成语故事教学设计

《画龙点睛》教学设计

教学目标: 1 理解词语含义。

2 正确流利有感情的朗读课文。

3 明白成语的含义。

教学难点: 1 理解词语含义。

2 明白成语含义。

教具准备:课件

教学过程: 一

动画导入

1 播放龙的动画片, (三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感

知。

2 谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗? 3古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事

吗? 4板书——画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。

【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 调动学生的学习热情。

】

二、师生共同参与探究

(一)听读识字

1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗? (有! ) 请大家用自己喜欢的方式初读课

文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学

互相当小老师, 如果同学还有不会的你就主动帮帮他, 如果他读对了, 你就在课题旁给他画

个

。

。

4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。

【意图:给学生一个自主学习的环境, 能保证学生充分发挥其主体性, 真正实现自主学习。

】

三

共同探究深入学习

1 轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。 (出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪

里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?) 2 现在请你来当小评委,评一评画家的画 . 生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。 (你真是个合格的评委,即评论了龙的样

子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦) 3 当时围观的人们是怎样评的?课件出示词语:赞不绝口。

板书赞不绝口) 谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。

通过表演理解词

语的含义。

(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试

着读一读这句话吗? 4从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课

件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么? 5是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语

气来读这几句话,自己试着读一读。

6全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。

【意图:给学生创造一个多角度的想象空间, 打开思维的大门,激发表达的欲望, 在充分理

解的基础上做到有感情朗读。

】

7 面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛) 8 四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化? 说一说为什么会出现这样的变

化? 【意图:让学生学会合作学习, 在合作中互相交流想法和看法, 给每个学生一个发表自己见

解的机会。

】

9汇报合作学习结果: a 读一读,画上眼睛后的有关句子。 (动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动

画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。

提示:爪是多音字,在这里读 zh ǎo ) (板书:腾空而去) b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。 ) c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要? (理解两个都重要, 如果没有形象逼

真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。 ) 10填一填

——————————,墙上的龙腾空而去。

11从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思

吗?请你先来读几个句子就知道了。

12出示练习: 读句子比较有什么不同: 这里很美,赛过天堂。

这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用) 13总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。

四

识字游戏

同学们刚才经过积极发言, 激烈的讨论, 形象的表演学懂了这篇课文。

下面我们一起放松一

下,老师请大家吃水果, 愿意吗?(课件出示水果图片) 课文中淘气的字宝宝藏在了每个水

果后面,你要先读对了它才能吃到水果, 想吃的同学请快举手吧? 【意图:在游戏中检查学

生认字的情况,即可让学生得到放松,又趣意盎然。

】

五

再次齐读课文

课文内容我们知道了,淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了,有信心新把课文读的更好吗?