9.2 刻舟求剑PPT专用教学设计内容

《刻舟求剑》教案

一、学习内容分析:

《刻舟求剑》是冀教版六年级语文下册第九课讲读课文。它出自《吕氏春秋 . 察今》。《吕氏春秋》又名《吕览》 ,是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的。课文讲了一个楚国人坐船过江时, 不小心把剑掉进江中, 他在船舷上刻记号, 准备等船靠岸后, 从刻着记号的地方跳下去寻找剑, 结果却没有找到。这则寓言故事讽刺了那些不注意情况变化, 不会灵活处理问题的人。也用来喻讽不知变化的愚蠢可笑行为。通过学习使学生明白其中的寓意。

二、学生情况分析:

上一节课已学过寓言故事《揠苗助长》,已经具备了一定的学习能力, 能结合注解理解句子的意思, 了解文章的主要内容。但是古文对于六年级的学生来说,还是不太难读的。读通、读顺、读出节奏还是要加强练习。

三、教学目标

1. 会读本课“涉、遽、坠、曰”4个生字,会写“契、吾”两个生字。

2. 理解课文内容, 懂得刻舟求不到剑的道理, 明白必须根据情况的变化去处理事情。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全文。

四、教学重点:运用多种方法准确理解词句,从而理解课文内容,并进

行朗读训练。

五、教学难点:理解古文的最后一段话,明白别人“惑乎”的原因。、

六、教学过程

(一)、导入

上一节课我们学习了寓言故事《揠苗助长》,这个故事使我们明白了什么道理?

指名学生回答,然后老师总结。

(二)、介绍有关课题资料

出示幻灯片讲解课题。

1、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。《吕氏春秋》是战国末年(公元前239年前后)秦国丞相吕不韦主编,他组织属下门客们集体编撰的杂家(儒、法、道等等)著作,又名《吕览》。此书共分为十二纪、八览、六论,共十二卷,一百六十篇,二十余万字。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理,所以号称《吕氏春秋》。

2、吕不韦,战国末期政治家。秦庄襄王及秦王嬴政时,为丞相,封文信侯,门下有宾客三千。

(三)、检查预习,学习生字,读课文。

1、学习生字,利用ppt课件学习生字。

指名读,然后集体读生字。

指导“契、吾”两个字的写法。

2、指名学生读课文,然后全体学生齐读,注意停顿,读出节奏。

(四)、学习探究,理解课文。

1、楚人∕有涉江者,

观看课件中的图片,指名学生说出图意。

讲解“涉江”的意思。涉江:这里是渡江的意思

让学生理解这句话的意思,然后指名说一说。

老师说出译文“”有个楚国人乘船过江

2、其剑∕自舟中∕坠于水,

让学生看图片,说一说图的意思。

理解“其、自”的意思。

先让学生说出译文,然后老师总结,“他的剑从船上掉进了江里。”3、遽契其舟,曰:“是∕吾剑之所从坠。”

让学生看图,说出图意,然后理解句子的意思。

遽:急忙,立刻。

契:用刀子刻

是:这里

吾:人称代词,我,我的。

先让学生试着理解,然后老师说出译文(他)急忙用刀在船舷上刻了个记号,

说:“这是我的剑掉下去的地方。”

4、舟止,从其所契者∕入水求之。

让学生看图画,说一说图中的人干什么,然后理解句意。

5、舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎!

让学生观看图画,说一说图中的含义。

先让学生试着说出这句话的译文,老师给予纠正。

提问:这个人能够找到剑吗?为什么?

让学生讨论交流,然后指名回答,最后老师总结。

(五)、学习感悟

1、这个故事的寓意是什么?让学生讨论交流,然后指名回答。

老师总结:不懂得随着情况的变化而改变自己的观念和方法,就不会取得好结果。

2通过学习《刻舟求剑》这则寓言故事,我们懂得了什么道理?

学生思考,讨论交流,指名说一说。

老师总结:事物,总是在不世界上的断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要。

(六)、总结

1、这一课的两则寓言使我们明白了什么道理?

小组讨论,然后指名学生说一说。最后老师总结:这两则寓言都讽刺了拘泥守旧、不知变通的人。告诉我们:做什么事情都应根据实际情况选择合适的方法,要随着事物的变化改变自己的方法,要知道变通。2、通过这一课的学习,寓言故事有什么特点?

先让学生讨论交流,然后指名说一说。

老师总结:1、通过故事告诉人们一个道理;

2、结构完整,短小精悍;

3、寓意深刻。

(七)、布置作业

1、熟读课文《刻舟求剑》。

2、把这个故事说给爸爸妈妈、同学听。

3、续写《刻舟求剑》。

板书设计

剑坠入水

刻舟求剑刻记号办事拘泥,不知变通找剑