我的发现•日积月累 展示台教学内容概述

古交市第十二小学

古交市“学导练”教学设计首页（试用）

课题

语文园地三

课型

复习课

教学课时

3 １．以“介绍自己”为话题，进行口语交际。

学习

目标

２．能抓住自己特点，写写自己。

３．能发现并体会同一个意思可以用不同句式。

４．积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）。

重点

难点

方法

手段

小组合作

多媒体演示法

教材

处理

与

资源

利用

为了争强口语交际的趣味和目的性，教师要努力创伤一些生动活泼的交流形式，引导学生在对答交流展示自己的风采

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古交市“学导练”

教学设计流程（试用）

学生行为

一.口语交际

我们每一位同学都是独一无二的。那么，一个人，有哪些地方是

学生畅言，

自由朗读第47页口语交际的这段话，想一想本次口语交际的内容和基本要求是什么，在关键处作上

二、自我介绍。

1.想一想，你想向别人介绍你的哪些方面的特点？应该怎样介

2.小组同学互相介绍，积极交

3.每一组派代表上讲台进行教师行为

一、

情境导入。

1.（出示图片）同学们，今天呀，来了一位小朋友，他想和大家交个朋友。想一想，要想交朋友的话，我们首先该怎么做？（板书：说说我自己）

二、明确要求。想一想本次口语交际的内容和基本要求是什么，在关键处作上记号

三、自我介绍.想一想，你想向别人介绍你的哪些方面的特点？应该怎样介绍

三，拓展习作。这次的习作就是要求我们写一篇自我介绍的作文，请同学们回去之后先写一写你想在你的文章中如何介绍自己？要先写什么？再写什么？最后写什么？列一个简单的写作提纲

四，

我的发现。

课堂变化

及生成

1.

师：同学们，在学习语文过程中，

我们学了不.少修辞方法，谁能举例4.评一评：谁最会介绍自己？

.学生汇报。

三.，日积月累

小组合作背诵，比一比，赛一赛

四，成语故事

1.自己练习读短文，读准生

说一说。

（比喻、拟人、夸张等）

2.修辞的好处。

（1）引入：这样写有什么好处？（文字更优美，表达更清楚，语气不

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2.找好朋友练一练，看谁读得

3. 检查朗读，自读自悟

马跑得越快，离楚国不就越远了

马跑得越快，离楚国就越远了。这不恰好表明有数不尽的骆驼

（3）体会不同（语气不同，表

一、

（4）反问句的特点。

无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。5

翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。

五，日积月累

1.

以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。抽生上台写一写。（结合读读记记与平时对课文的熟悉度）

青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。——《燕子》

背上的羽毛像浅绿色的外衣。——

二月春风似剪刀。——《咏柳》

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我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——

2.想一想，这些句子好在哪里？

分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人

上次我们读读背背的内容是什

都是描写什么呢？（与风景有关）

今天的与什么有关呢？读一读。

（都是告诉我们一个道理的。）

2.小组合作背诵，比一比，赛一

1.自己练习读短文，读准生字。

2.找好朋友练一练，看谁读得

3.

根据下文理解“椟”的含义。

理解成语告诉我们的道理。练习讲述这个故事。

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当堂达标检测设计

这次的习作就是要求我们写一篇自我介绍的作文

你想在你的文章中如何介绍自己？要先写什么？再写什么？最后写什么？列一个简单的写作提纲

比喻、拟人、夸张这样写有什么好处

句式转换练习

读读背背。

理解成语告诉我们的道理。练习讲述这个故事

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古交市“学导练”教学设计尾页（试用）

板书设计

作必业设做

计

语文园地三

口语交际

习作

我的发现

日积月累

习作

我的发现

日积月累

选做

口语交际

教本次教学自我感觉良好，我一直在思考并实践让课

教学堂充满趣味，这节口语交际全班孩子都在兴趣盎然中学学反得习。

思

失

学课堂气氛活跃，但在习作上，孩子们还是把握不生检测反好语言，用词不准确，不会生动形象具体地描述。

馈

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