三位数乘两位数优秀课堂实录

第1课时（P14－P15），三位数乘两位数的乘法。

课时教材分析及个人思考：

教材选择了面粉厂生产面粉的事情，以图文的形式呈现了问题情境。教学时，我们可以大胆放手，给学生创造一个完全是学生自主学习的一个过程。但老师要注意向学生渗透一个是验证的思想，另一个是三位数乘两位数竖式的结构，关于竖式的书写，按约定的要求，两位数都写在下边，乘两次就够了，这样简化运算。最后引导学生比较两位数乘两位数与三位数乘两位数乘法的相同点和不同点，帮助学生掌握三位数乘两位数的计算方法。其实，在课的开始，我们也可以先用58×24引入，再到158×24中来。

教学目标：

过程与方法：在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算过程。

知识与技能：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。

情感态度与价值观：在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。

教学重点：经历并掌握学习三位数乘两位数乘法计算的过程。

教学方案：

教学环节

一、问题情境

设计意图

由早餐引出磨面粉的问1.师生谈话，由早餐谈起，引出磨面粉的问题。

题，使学生感受到数学与生活

2.学生读题、观察情境图，了解数学信息和要解决的问题。

二、自主学习

的联系。

自主读书和交流信息是学生应具备的能力，也是解决问1.根据“这台面粉机一天可以磨面多少千克？”题的必要准备。

的问题，师生列出158×24的乘法算式。然后，教师启发学生根据两位数乘两位数的笔算方法自主尝试计算三位数乘两位数。要求先用竖式计算，再用计算器检验。

给学生提供在已有知识的背景下自主探索三位数乘两位

2.交流计算过程和结果。先了解哪些同学没有数笔算方法的空间，培养学生算对，再请学生说竖式计算过程，教师板书，就竖知识迁移和类推能力。

式计算时两个部分积中“6”的书写位置进行讨论。

3.师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法。先让同学讨论一下，再全班交流，最后教师完整口述。

三、拓展练习

1.提出：这台面粉机一星期能磨面粉多少千克？的问题，让学生说出不同的算法，教师板书出有关算式。然后用激励性的语言鼓励学生自主计算。

2.检查、交流计算的过程和结果。先了解有没有做错的，再让板演的同学说计算的过程。教师进行必要的提问。如：148的1乘158的8得8，这个“8”为什么写在百位上？

四、课堂练习

1.练一练第1题，让学生在练习本上列竖式，独立完成后，将结果填在书上的表格中， 然后全班交流。

2. 练一练第3题，先让学生读题，观察情境图，说说发现的数学信息和问题，再独立计算，然后交流。

3. 练一练第4题，先了解图中的信息，独立完成，再集体订正。

4. 练一练第5题，先读图，了解两个人打字的时间和打字的速度等信息。再提出教材中的两个问题，让学生独立回答。

五、课后练习

1.教师谈话，提出：一台面粉机每小时能磨306千克面粉，这台面粉机148小时能磨多少千克面粉？的问题，鼓励学生先求出每星期的小时数，在列出

利用生活中的实际事例，进行三位数乘两位数的计算练习。

通过问题情境的扩展，让学生在解决问题的过程中尝试进行三位数中间有0的乘法计算。调动学生自主尝试的积极在学生学会计算的基础上，总结、概括计算方法，是对学生已有计算经验的总结和提升。

充分利用教材，设计拓展型计算练习。给学生提供尝试进行四位数乘一位数和三位数乘三位的空间。

多种方式笔算练习内容，给学生练习笔算的机会，在交流中提高计算的能力。

考察应用所学知识，解决生活中实际问题的能力。

两个乘法算式并计算。

2.练一练第2题。要求课下完成。

性。

考查学生计算的正确率。