12 瘸蝉教案推荐

《瘸蝉》教学设计

一、教学目标 1、有感情地朗读课文，感受蝉的幼虫在蜕变过程所经历的痛苦。了解同是蝉的幼虫蜕变，结局却不同的原因是什么？ 2、能够联系生活实际，感悟课文启示，懂得痛苦与挫折是成长途中不可缺少的财富，做任何事情都不是单方面的，好心未必能办成好事。 二、教学重点、难点 1、通过感情朗读，感受蝉的幼虫在蜕变过程中所经历的痛苦。 2、能够联系生活实际，感悟课文启示。

三、教学准备 1、

搜集蝉的资料，走近蝉，了解蝉。 2、课件 3、拓展文章

四、教学过程 1、创设读书意境，导入课文 师：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”同学们，让我们像牧童一样全神贯注，把眼睛、大脑、情感调动到一起，走近另一只蝉—瘸蝉，打开书，12课《瘸蝉》。板书课题。

2、通读课文 同学们一齐读课文1-2段，指一名学生读3-5段，另一名学生接读6-9段，师范读10段到最后。 3、品读欣赏课文 师：我们轻轻地，轻轻地放下书，掩卷沉思，是谁最让你难忘呢？因为什么让你难忘呢？(板书)苏格拉底

瘸蝉 美丽的蝉 师：同学们，上节课，我们在初读课文的基础上，提出了这样的问题：

（课件出示）苏格拉底为什么要帮助蝉，它是怎样帮助它的，结果怎样？再读课文，你是从课文的哪一段话，哪句话，哪个词看出来的，把它勾画出来，细细品味，写下你的感受。做批注。

四 汇报交流

(1) 品读第9段 (生在汇报时)课件出示 苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。 2．苏格拉底打开知了笼，从笼

中拿出一只虫儿，掰开束缚虫儿的硬壳，帮助它扬起头，抻出尾巴，展开翅膀，拽出六条腿。 师：请看大屏幕，同学们自己读读这两个句子，你更喜欢哪个句子？为什么？

师：同意他的意见的请举手! 师：看来准确地使用动词，能使文章更生动，表达得更准确，同学们，你们在作文中是不是注意到这一点了呢。 师：你们能把这种感受读出来吗？男同学一起来来试试。 师：读得真不错，读出了苏格拉底的小心、轻柔、工作的艰难。相信女同学能够读得更充分。

（2）品读第十段 师：请你带着美丽的蝉蜕变成功的喜悦，带着瘸蝉的遗憾，自己试着读读这段话。

师：我们一齐来读读这段话。 （3）品读八段 虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子，这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。 师：你能抓住的关键词来理解感悟句子，这是一个很好的学习方法，你能试着把你感受到的读出来吗？ 师：战栗是什么意思？在这儿，能不能把他换成颤抖呢？ 师：是啊，这不仅是一种身体上的颤抖，这更是一种发自内心的痛苦的战栗。

师：我们一起来读读，读出虫儿这种痛苦的感受。 师：假如你就是这些虫儿，把你的身体、心情和感受融合到句子中去，试着再读读这句话。

指名读 师：你读得真好，我仿佛看到了虫儿痛苦蜕变的那一幕。我们大家一起来试试。 （4）品读第8 段 师接读：是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？是吗？

师：那是什么？ 师：不是，却又像是刀在剥皮，火在烧身，剑在剔骨，针在穿心般地痛苦。 (师紧跟着范读八段)请你带着这种强烈的感受试着读读这句话。

指名读，齐读。 师：从你们朗读中，老师分明感受到你们和苏格拉底一样，受到了强烈的震撼。，心也在剧烈的战栗，我们一起来读读这两段话， （5）师：一个小时又一个小时过去了，先是背部裂开了一道缝，像刀割一样，接着身体颤抖，既而战栗，这痛苦是如此地漫长而又剧烈。这简直就是撕心裂肺、痛不欲生的煎熬啊!正是因为经历了这痛苦的煎熬，虫儿们才变成了美丽的蝉，而苏格拉底帮助的蝉却成了瘸蝉。

五、交流谈话，联系生活实际谈启示。 师：(师指板书)这----给我们带来了怎样的启示呢？同桌可以互相商量一下。

学生交流谈启示。 （总结）师：同学们，老师真为你们感动，你们不仅感悟到了这么深刻的启示，还能将课文与现实生活联系起来，感悟课文，反思自我，老师相信你们一定能把它们深深的烙印在心里，用它来指引自己的生活。

六、读写结合，续写课文。 第二天，那些靠自己的力量完成蜕变的蝉，展开美丽的翅膀，飞进美丽的树林，是那样的快乐，那样的自由。而笼子里只剩下了一只蝉，一只瘸蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉，它会想些什么呢，他的内心又是怎样的一番世界呢？请同学们写一写. (学生练笔，师随机点评，最后反馈) 七、 课堂总结 师：金蝉脱壳、破茧成蝶，凤凰涅盤，磨难也是人生宝贵的财富，让我们勇敢地面对成长中的困难和挫折，放飞生命，精彩人生。

八、课外拓展阅读 师：我还带来了几篇文章，愿意和同学们共同欣赏。课件出示 (1)《苍鹰精神》(2)《你不能施舍给我翅膀》(3)《假如给我三天光明》