16. 吹糖人教学设计(第一课时)

吹糖人

教学目标

1.正确认读本课8个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。

2.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。

3通过朗读课文，调动学生对日常生活的观察，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学重点、难点

理解课文内容，体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学准备

生字卡片、课件

课时安排

两课时

第一课时

教学目标

1.正确认读本课8个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。

2.理解课文内容，概括文章大意

教学重点、难点

理解课文内容，概括文章大意

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

（一）教师板书课题：吹糖人。引导学生交流课前搜集到的有关糖人的资料。

学生可以展示搜集到的糖人图片、实物；可以介绍糖人的制作过程；还可以针对糖人的历史进行介绍……

（二）教师根据学生搜集到的糖人资料进行补充说明，并展示相关课件。

（三）教师在学生对糖人充分了解后，引导学生走进文本。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文要求：课件出示

1.学生自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。

（二）教师检查学生初读情况。

1.教师出示生字卡片检查生字新词的理解和掌握。

2.学生在文中将带有这些词语的句子找出，理解这些词语的意思，然后进行全班交流。

3.学生自由练读词、句，指名练读。

三、记忆字形，指导书写。

（一）小组讨论如何记忆本课生字的字型，如何把字写好看。出示课件。

例：“脆”字在理解字义后，可以用猜谜的形式记忆。“看似月照危楼，实是肉块进嘴中；只因肉嫩骨头少，吃起来真酥松。”

“巧”字可以用顺口溜的方式来记忆。“物件曲曲又弯弯，做工精巧不一般。”

（二）指导重点字的书写。注意本课生字除了“凭”是上下结构，其他的字都是左右结构的，在书写时注意左窄右宽，“划”字例外是左宽右窄。

（三）学生独立练习书写。

四、再读课文，概括大意。

（一）再读课文要求：出示课件

1.分节指名朗读课文。

2.同学们边听边思考：这篇课文讲的是一件什么事？

（二）全班交流课文的主要内容。

学生可能要说课文讲的是一件吹糖人的事，还有可能会说课文讲述了孩子们看吹糖人以及分糖人吃的情景……

如果孩子有这样的回答，教师要适时地加以引导，进行修正评述，最后归纳为：这篇课文实际讲的是吹糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。

五、板书设计 吹糖人

热盼、好奇、乐趣

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。

2.通过朗读课文，调动学生对日常生活的观察，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学重点、难点

通过朗读课文，体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学过程

一、复习巩固，导入新课。

（一）检查学生生字认读情况。

（二）采取分组方式朗读课文。检查学生的朗读情况，为进一步理解课文做好铺垫。

二、读中感悟，深入品味。

（一）品读课文要求：出示课件

1.学生自读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？

2.针对这一问题在文中勾画出相关的词句。

（二）教师引导学生抓住关键的词句来交流自己的感受、体会。

1.第一自然段。

引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

2.第二自然段。

引导学生联系生活实际，想象“糖人师傅手中还可以变出什么？”

，引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”、“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。

3.

第三自然段。

引导学生想象一下：“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？”最后抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。

（二）整体回顾全文，引导理解最后一段

“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。

作者对糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡、对童年伙伴的深切怀念之情。教师相机引导学生说出自己的体会即可。

三、升华回顾

品读《吹糖人》，我们品到了“甜”。“甜”在哪里？“甜”在对童年的回忆，有浓浓的深情在里面。“甜”在对故乡的回忆，有浓浓的乡情在里面。糖人粘连起了乡情，粘连起了现实与童年，粘连起了他乡与故乡，粘连起了我与童

年的小伙伴。

四、课后作业

1.读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。

2.练习课后生字

五、板书设计

吹糖人

吹糖人——快乐、享受

思乡之情

教学反思

这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。

在本课的教学过程中，我引导学生理解感悟吹糖人师傅的高超技艺和孩子们的无比惊奇之后，让学生朗读相关内容，使之对文字的感悟更加真实，而且更加激发了学生对于糖人的兴趣。在探究课文过程中，我以“你从哪里感受到了孩子们的快乐？”的问题切入，让学生带着这个中心议题在小组内交流，并引导学生找出重点词句体悟。就在他们的阅读中自然的与这些乡下的孩子门走在了一起。通过引导学生理解这些重点词句，让他们深刻的理解孩子们从急切的盼望到买糖人的喜悦再到吃糖人的甜蜜，并深刻体会糖人给孩子们带来的快乐与享受,并适时指导学生朗读，帮助学生体会人物心理活动。