14.整理与练习教学设计

北新小学数学学科教案

五年级

课题：整理复习（一） 第 课时

授课日期

总第（）教案

第

四

单元

第

月 日

教学重点

教学难点

教具学具

熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题。

建立合理的认知结构。

多媒体展台。

教学程序

学习目标（知识点）: 1、通过回顾与整理，使学生进一步加深对分数意义的理解

2、用分数的有关知识，熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题

3、进一步理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法。

4、通过小组交流的形式组织学生整理知识要点，体验自己学习的收获，建立合理的认知结构。

先学提纲：

1、试试画出本单元的“知识树”。

2、举例说明分数的意义。

3、分数与除法有什么关系？怎样求一个数是另一个数的几分之几？

4、假分数怎样化成整数或带分数？分数小数互化要注意些什么？

5、自己拟编一道你认为最容易出错的题。

学情预判：

后教预设：

一、知识系统整理

1.分小组交流，组内完善“先学作业”中的各项内容。

本单元知识点较2.集体交流：

多，学生有可能在整理过程中会出现有次明确整理方法。

遗漏知识点、整理不2，明确：把什么数量看作单位“1”，把够合理等问题。

单位“1”平均分成几份，分数所表示这样的几份。

3，通过不同例子的交流，重点明确：两

个数相除得不到整数商时，通常用分数来表示。而求一个

对于其余几个问题的整理可能语言表述上不够完整具体。

数是另一个数的几分之几时，要弄清把哪个量看作单位“1”。

二、查缺补漏训练

1.第1题，让学生独立完成。然后再说一说思考的过程。

说清楚：分别把什么看做单位“1”，平均分成几份，需要表示这样几份。

2.第2题，让学生结合情境解释分数的意义。说清楚：题中每个分数分别是把哪个数量看做单位“1”，平均分成了

几份，另一个数量相当于这样的几份。

3.学生独立完成第3、4题，小组内校对，集体交流明确假分数化成整数或带分数的方法。

4.第5题，独立完成，校对纠错，重点交流：1.分数化小数时，分子不能被分母除尽怎么办？小数化分数，要注意什么？

三、综合运用提升

1.学生先独立练习第6题。

引导交流比较： A三道题目计算方法有什么相同？

B算式中选择的除数有什么不同？ C从中还能想到些什么？

明确：求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍都是用除法计算。而除法算式中的除数都是被看作单位“1”的那个量。

2.第7题，练习后加强对比。

这块布的几分之几，需要把5米看做单位“1”，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数表示部求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称“米”。

反馈拓展

全课总结