信息窗一（厘米的认识）优质课教案设计

《厘米的认识》教学设计

教学目标: 1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米” ,借助实物初步建立 1厘米的

长度概念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并学会正确的测量方法。

教学重点: 认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米” ,借助实物初步建立 1厘米的长

度概念。

教学难点: 1厘米长度概念的建立。

教具准备:多媒体课件、尺子、纸条、小演草本。

教学过程: 一、创设故事情境

师：“同学们，你们喜欢听故事吗？”

生：“喜欢”。

师:“今天老师给你们带来了一个有趣的故事，咱们比一比看看哪些同学听得认真看得仔细？从前有个叫阿福的人，他很想做一件新衣服，于是他来到了一家制衣店，制衣店的白胡子老师傅很热情的接待了阿福，你好啊，你想做什么衣服呢？阿福说，我想做一件上衣。老师傅说，好啊，让我来给你量一量。老师傅一边用拃量一边告诉小徒弟，身长三拃……由于是第一次做衣服，小徒弟做的可认真了，他一边用拃量一边做，很

快就把衣服做好了。过了两天阿福高高兴兴的来取新衣服，可是当他把新衣服穿在身上的时候阿福却惊呆了，阿福为什么惊呆了？”

生：“因为阿福的衣服做小了。”

师：“阿福的衣服成了露脐装，老师傅一看这样非常生气：‘让我来量一量衣长。'一边量一边大声训斥小徒弟:‘明明告诉你衣长三拃，你怎么做成了两拃？'小徒弟很委屈的说：‘我明明做的是衣长三拃呀！’同学们你们知道这是怎么回事吗？”

生：“因为小徒弟的手小。”

师：“小徒弟的手小，他的一拃就短，所以把衣服做小了。师徒两个人要想给阿福做一件合身的衣服，他们应该怎么办呢？你能帮他们想想办法吗？”

生：“师傅量着小徒弟做。”

生：“师傅量师傅做。”

生：“徒弟量徒弟做。”

生：“用尺子量。”

师：“这个办法最好了，古时候人们就发现用不同的物体测量所得的结果是不一样的，可是用尺子量就不会出现这种情况了。下面请同学们把老师发给你的尺子拿出来，接下来让我们来认识这个非常重要的测量工具——尺子。”

二、自主探究,学习新知

（一）认识尺子

师：“尺子上是不是有很多的数字呀？请你们把这些数字快速的读出来。”

生：“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。”

师：“在尺子最左端的数字是什么呢？”

生：“0”

师：“0在我们的尺子上叫做起点。（板书：起点。）大声的读两遍。”

生：“起点，起点。”

师：“我们再来看在这些数字之间，你有什么新发现？”

生：“有很多的小竖线。”

师：“这些小竖线也有自己的名字，叫做刻度线。（板书：刻度线）这些刻度线的长短一样吗？”

生：“不一样。”

师：“他们有的……”

生：“有的长，有的短。”

师：“一起来看这些长刻度线，我们直尺上像这样的每相邻的两个长刻度线之间被规定为1大格。（板书：1大格。）你能不能从尺子上找到1大格呢？比方说从几到几？”

生：“从0到1。”

生：“从1到2。”

生：“从2到3。”

师：“你能不能从尺子上指一指一大格呢？”

学生指尺子上的1大格。

师：“同学们，你们有没有发现尺子上这样的字母呢？（板书：cm）在汉语拼音里面怎么读呢？”

生：“c、m。”

师：“这是两个英文字母读cm，cm表示的是厘米。接下来我们就来学习认识1厘米，认识几厘米，并且学会测量身边的小物体。”

（二）认识1厘米，建立1厘米的长度概念

1、在尺子上找1厘米。

你能在尺子上找出1厘米吗？

2、班内交流。（学生的语言可能不够规范，教师及时给与纠正：从0刻度到1刻度之间的距离是1厘米）

3、小结：尺子上相邻两个数字之间或者1个大格就是1厘米。

4、根据尺子上1厘米的长度，用手指比划比划1厘米有多长。

5、找一找生活中大约是1厘米长的物体。

学生找出拉链的宽度、数学课本的厚度、铅笔的直径大约都是1厘米。

（三）认识几厘米

1、认识2厘米：

学生自己找出2厘米，并说出理由。

2、认识几厘米：

认识3厘米，认识4厘米，认识5厘米。

3、小结：两个数字之间有几个1厘米就是几厘米。

(四)学习用厘米进行测量的方法

1、先让学生自己动手测量，在测量中探索测量方法。并让学生展示自己的测量过程。

2、学习正确的测量方法：1.先把物体和尺子放平。2.把物体的一端和0

刻度线对齐。3.物体另一端指向几，物体的长度就是几厘米。

3、运用正确的测量方法测量小演草本的宽。

4、测量自己的一拃有几厘米。

5、找一名学生来测量老师一拃的长度并进行指导。

三、闯关练习，拓展应用。

师：“同学们今天学习的知识可真不少，敢不敢用今天学的知识挑战一下自己呢？”

生：“敢。”

第一关：我会认

第二关：火眼金睛

第三关：猜一猜

四、全课总结 1、学生谈学习收获。

2、师总结全课并布置课下作业。