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单价、数量、总价的数量关系评课稿

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2018-04-19 09:02:00

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关键词：单价、数量、总价…评课稿

第4节总价、单价和数量教学目标

1、结合购物发票,经历、总结和归纳“单价”“数量”“总价”之间数量关系的过程。

2、了解“单价”“数量”“总价”的实际意义,知道三个量之间的数量关系,能解决有关的简单实际问题。

3、积极参加学习活动,获得总结、归纳数量关系的数学经验。教学重点

结合购物发票和已有经验,理解单价、数量、总价的意义,总结并掌握数量关系:

单价×数量=总价。

教学难点

理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系,自己总结另外两个数量关系式。

教学过程

例1 读下面的发票,从中你了解哪些信息?

发票中的单价、数量、金额各表示什么?

108×62=6696(元)

215×14=3010(元)

单价×数量=总价

议一议

(1)已知总价和数量,怎样求单价?

例:校运动会快到了,学校新买了5个足球,一共花去了120元。每个足球多少元?

120÷5=24(元)

已知总价和单价,可以求出什么?

例:校运动会快到了,学校买足球一共花去了120元,已知每个足球24元。学校一共买了多少个足球?

总价÷单价=数量

120÷24=5(个)

答:大学校一共买了5个足球

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