2.两位数加整十数、一位数（不进位）课堂实录【1】

两位数加整十数、一位数

无锡市峰影小学余红

教学目标:

1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)算法的过程,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

2、弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。

3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重点:使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点:比较例题里两道题计算方法的不同。

教具准备:多媒体课件、小棒和计数器。

一、创设情境,引入情境

谈话:小朋友们,你们喜欢小动物吗?瞧!谁来到了我们的课堂。小猴是一名导游,今天准备带大家去数学王国,大家愿意吗?我们就跟着小猴导游一起出发停车场吧!

1、你从图中知道了哪些数学信息?(大客车有45座,中客车有30座,小轿车有3座。)

2、提问:根据数学信息,你能提出哪些用加法计算的数学问题?

怎样列算式?根据学生的回答,分别板书:45+30、45+3、30+3、45+30+3。

提问:这几道算式中,哪道算式的计算方法我们已经学过?我们已经学过了30+3,结果是多少?(30+3=33)你是怎么想的?

今天我们就重点来研究其余的几道算式。

二、动手操作,探索新知

1. 教学45+30。

提问:会算吗?你准备怎样计算这道题?老师为你们准备了小棒、计数器,下面请小朋友选择一样来探索答案。

(1)摆小棒

提问:谁是用摆小棒的方法来算的?上台来演示。

教师提问:先摆哪个数?(45)然后呢?(再摆3捆),那这3捆怎样摆一眼就能看出是多少捆多少根?

把3捆小棒摆这边,你们同意吗?这样摆有什么好处呢? (引导:整捆和整捆放在一起,这样看得很清楚)

提问:现在我们来看一看,一共有多少根?(75)

追问:你是怎么一眼就看出来的?(4个十和3个十合起来是7个十,7个十和5个一合成75)

教师:刚才我们在算的时候,先把4捆和3捆合起来,框出4捆和3捆,再和5根合起来。

师:也就是先算40+30=70,再算70+5=75(板贴)

(2)拨计数器

提问:有没有小朋友是拨计数器算的?

师引导:先拨哪个数?(45)45怎么拨?然后怎么拨呢?拨3个算珠,这3个算珠拨在哪?

提问:为什么要在十位上拨3颗珠子?(因为30表示3个十,所以要拨在十位上。讲述:瞧,十位上原来有4个十再加上3个十变成几个十?(7个十)

70加上个位上的5就是?(75)

师:也就是先算40+30=70,再算70+5=75

(3)方法三:口算

提问:如果不摆小棒、也不拨算珠,你能说出怎样计算45+30吗?

(教师边小结边板书)。教师指着图引导学生说想法

+ 30 =

先算40+30=70

再算70+5=75

先算 40+30=70,再算70+5=75。

我们一起说一说

(3)变式练习:30+45=?

总结:这种算法都是先把哪两部分先合起来?(两位数加整十数:先算几十加几十)

2、教学45+3。

你知道45+3等于多少吗?同意吗?轻轻写下48 是48吗?我们还是用小棒和计数器来验证一下。(请小朋友选择一样学具进行验证)学生操作学具(边说边操作)汇报:

你是用什么验证的?先请用小棒验证的小朋友来汇报。(1)摆小棒

先摆(),再摆(),3根为什么放在5根的下面?(单根和单根放在一起)

提问:现在我们来看一看,一共有多少根?(48)

追问:你是怎么一眼就看出来的?(5个一和3个一合起来是8个一,4个十和8个一合起来是48。)

教师:用小棒算的时候,我们要先把5根和3根合起来是8根,框出8根再把8根和4捆合起来是48根。

师:也就是先算5+3=8,再算40+8=48(板贴)

(2)拨计数器

摆小棒验证下来,发现45+3确实等于48,再来看看用计数器验证的情况,谁愿意来拨一拨?

A注意到他在哪一位上添了3颗珠子,为什么要在个位上添3颗珠子呢?要加的3是3个一,所以在个位上添珠子B师:个位上5个一加3个一,得到8个一,4个十和8个一合起来是48 。

C师:也就是先算5+3=8,再算40+8=48(板贴)

D验证下来结果是正确的,鼓励自己,清理桌面。

(3)方法3:口算

提问:如果不摆小棒、也不拨算珠,你能说出怎样计算45+3吗?(谁来做小老师?)

(板书算法)。

+ 3 = 48

先算5+3=8

再算40+8=48

(4)变式练习:3+45=?

(5)总结:这种算法都是先把哪两部分先合起来?(两位数加一位数:先算几加几)

3、优化算法:

(1)提问:观察这两道算式,有什么相同的地方?有什么不一样的地方?(揭示课题:这就是我们今天学习的“两位数加

整十数、一位数”)而且学的是不进位加法。

(2)提问:45+30和45+3在计算时,有什么不同吗?(引导:45+30先算的是40+30=70,再算70+5=75;而45+3先算的是5+3=8,再算40+8=48)

(3)小结:对呀,如果加的是整十数,就在十位上相加,也就是先算几十加几十;如果加的是一位数,就在个位上相加,也就是先算几加几。要把相同单位的数进行相加。

4、下面我们来解决第三个问题。先算。。。再算。。。这里有2个3,第一个3和谁相加?第2个3呢?和谁相加?

5、师:你觉得自己学得很好的,请坐直,很自信!请先把小棒收起来放在。看练习

三、形式多样,分层练习

小猴看到小朋友这么聪明,出了一些题想考考大家。

1.、完成“想想做做”第1题。

(1)先在计数器上拨一拨,再填出结果。看哪个小朋友拨的又快又对?

(2)提问:26+20是怎么拨的?(先拨26,再在十位上拨2颗珠子)结果是多少?

(3)26+2你是怎样拨的?(先拨26,再在个位上拨2颗珠子)结果是多少?

(4)提问:在计算这两道题的时候,有什么不同的地方? (第一次在十位上拨2颗珠子,表示两个十;第二次在个位上拨2颗珠子,表示两个一)

讲解:50+34;5+34

提问:50+34 先拨? 5颗算珠拨在?

5+34 先拨? 5颗算珠拨在?

(5)和同桌小朋友说一说先算什么,再算什么。

2、“想想做做”第2题。

(1)谈话:不用计数器,你会计算这样的题目吗?让我们来试试

先做两组题,写好的同学再说一说,你是怎样算得?

(2)师:60+20+7你是怎样算得? 67+20呢?

观察60+20+7和67+20,你发现了什么?

(3)每组上下两道题目在计算过程中有什么相同的地方?同桌讨论

(4)总结:左边一组它们都是先算几十加几十。右边一组它们都是先算几加几。

3、想想做做第3题

师:老师要请大家到水果店帮帮忙!看看水果店进了什么货?

生:40个苹果,34个梨。

茄子老师:苹果和梨一共有多少个?

师:你会求吗?独立完成,集体订正。

4、小结:今天我们共同学习了两位数加整十数、一位数。学会了吗?老师要考验你们一下,下面我们来做小裁判。

学生看题。做出判断,并说明理由。

四、全课总结,畅谈收获

在今天的旅程中,你觉得快乐吗?有什么收获?

五、聪明题: