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《用计算器计算练习》教学设计江苏省南通市如东县栟茶镇浒澪小学王晓兵教学内容:教材第44~45页练习七第9~12题,思考题和“你知道吗”。教学目标:1、使学生能用计算器比较熟练地计算多位数的四则运算,能进一步掌握用计算器计算探索规律的方法。2、积累探索规律和归纳推理的经验,培养观察、比较、概括等思维能
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3、用计算器计算练习教学设计与反思
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关键词：3、用计算器计算练习教学设计与反思
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《用计算器计算练习》教学设计
江苏省南通市如东县栟茶镇浒澪小学王晓兵
教学内容:教材第44~45页练习七第9~12题,思考题和“你知道吗”。教学目标:
1、使学生能用计算器比较熟练地计算多位数的四则运算,能进一步掌握用计算器计算探索规律的方法。
2、积累探索规律和归纳推理的经验,培养观察、比较、概括等思维能力。
3、使学生在探索规律的过程中,感受数学里的有趣现象,产生对数学的好奇心,激发学习数学的兴趣,提高学习数学的主动性和积极性。
教学重点:用计算器计算和探索规律。
教学难点:归纳和概括相应的规律。
教学过程:
一、揭示课题
谈话:同学们,前两节课我们学习了用计算器帮助我们进行复杂的计算,并探索出了好多计算中的规律,这节课,我们继续用计算器这个好帮手来开展进一步的计算和探究。
二、基本计算
1、用计算器计算。
7652+4839 8063-3608 764×252 41600÷128
学生独立计算,交流得数。
小结:用计算器计算加减乘除很简单,只要依次输入这些数字和符号,最后按一下等号键结果就出来了。
2、计算下面各题。
94×86÷47 472×26-896 945+2233÷29 (399+5757)÷57
独立计算,交流计算过程和得数
小结:用计算器计算,也要按运算顺序一步一步算,不过,有时也是有一些小技巧的哟!
3、练习七第9题
这是张叔叔的购物发票。从这张发票中,你知道了些什么?
白菜老师的问题是:用计算器算一算,2000元够不够,你打算怎么解决?学生计算解答,交流。
小结:解决这个问题,可以先算出四种商品的总价各是多少,再算出全部总价,和2000元比一比,就能知道够不够了。
三、探索规律
1、练习七第10题
出示:这是很有特点的四道算式,谁看出了它们的共同特点?
对,都是一个两位数去乘101,用计算器计算左边两题。
能直接说出右边两题的得数吗?说说看,你是根据怎样的规律来填的?
说明:两位数乘101的积是四位数,这个四位数是把两位数重复两遍组成的。你能再举几个这样的例子吗?
2、练习七第11题
出示题目:题目比较长,你读懂了吗?
谁能说一说:分哪几个步骤进行?
教师根据学生回答填写,并举例。
介绍:像这种表示程序运行步骤的图,我们称为流程图。
引导:如果我们输入一个不同的三位数,又会得到一个怎样的结果呢?同桌两个人一组,试试看。
现在,你发现了什么规律?
3、练习七第12题
(1)出示前6题,学生读题,独立完成,交流得数。
引导:现在你知道“142857”这个数十分有趣在哪里吗?
说明:我们可以把142857六个数字按顺时针排列起来,每个积都由原来6个数字组成,而且按原来的顺序循环排列,就像走马灯一样,所以人们把“142857”这样的数叫做“走马灯数”。
(2)引导:还有更有趣的呢。请你继续用计算器计算下面三题。
学生计算,交流得数。真奇怪,为什么这些算式的得数都是999999呢?你能接着写这样的算式吗?加上的数怎样想到的?
4、了解计算工具的发展
提问:练习到现在,你觉得计算器计算有哪些优点?
说明;计算器是一种计算工具,它可以使计算正确、迅速和方便,还能方便探索一些计算规律。那么人类的计算工具是如何发展的呢?我们一起来看一个短片。
四、总结延伸
1、畅想:人类未来的计算工具,会是什么样的呢?
2、完成思考题。
使用计算器时,如果遇到这样的问题,你能动脑筋解决吗?
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