1. 春的消息教学目标设计

春的消息

(一)教学目标

(1)、正确、流利朗读诗文。

(2)、能正确拼读“漂”这个多音字。掌握十二个要求会写的字。

(3)、合理展开想象,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

(4)、在读中理解:消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住、雀跃、明丽、面颊等新词的意思。有感情地朗读诗文

(二)教学重难点:

教学重点:调动学生读书的积极性,引导他们在反复诵读的过程中,感悟文本,体会语言的魅力,积累语言。

教学难点:能声情并茂地诵读诗歌。

(三)教学过程

第一课时

1、板书课题,整体感知

一、激发兴趣导入新课

1、教师播放《春天在哪里》歌曲

师:同学们就像歌曲里唱的那样,春姑娘就要来了,她想给小朋友们发一个春天到来的好消息,你帮她想一想:春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢?”(学生畅所欲言。) 2.同学们,你们的想象力真丰富。有一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读,看看谁能收到这些消息。这首诗的作者是我国著名的诗人金波,他的作品曾获得国家图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖等等。主要作品有长篇童话《乌丢丢的奇遇》,散文集《寻找幸运花瓣儿》等等。

过渡:了解了诗文的这些资料,同学们一定迫不及待的想要读一读,那我们一起打开课本,走进《春的消息》

二、初读课文,自学生字。

1、学生自由读诗,读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2、教师板书生词,先指读,再开火车读,注意多音字:漂、吐、累

生词:漂白、雏菊、捕捉、雀跃、吐出、唤醒、照耀、瘙痒、面颊

3、检查读文情况:分小节读诗歌,及时给予评价。

三、再读课文,展开想象。

1.教师配音范读,引读:让学生闭眼想象,让思绪飞进春意盎然的大自然

2.学生边读边想象诗中描写的情景,读出感情。

四、默读勾花,整体感受

1.教师引导学生默读诗歌,边读边勾画:春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”

2.小组讨论

3.全班交流

板书:

第一节:春风、春水、树枝、水鸭

第二节:春装小鸟

第三节:蝴蝶飞舞

第四节:雏菊开放

第五节:吐出绿苞、溪水唱歌

第六节:太阳照耀、被嫩草瘙痒的面颊

五、教学反思

第二课时

一、复习导入

1.师:在上节课我们提到,春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”?

学生回顾上节所学内容

2.师:现在,我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌

二、品读感悟,体会情感

1.学生再读诗歌,边读边想:作者为什么选择这些景物?通过这些景物,你能感受到什么?

2.抓住重点字词,指导朗读方法:你喜欢哪个“春天的消息”?给我们读一读第一节:“摇”字可不可以代替?哪个好?为什么?(吹和摇:摇更好,风吹树枝而摇摆变成绿色,比“吹绿”更生动形象);如何理解“漂白”一词?(洗白,这里运用拟人的修辞手法描写春水,写出了白鸭在清澈的湖水中戏水的景象。)

第二节:我们换上春装,像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时,应以什么样的语气读呢?(换上轻巧漂亮的春装,心情舒畅,朗读时要体现出轻盈明快之感);两个“飞”字表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

第三节:小黑板出示:牵引、爱怜。帮助学生理解词义。

牵引:拉,拖。表现出“我”追溯蝴蝶的乐趣。朗读时要用轻快、活泼的语气。

爱怜:喜爱,怜爱,也就是疼爱的意思。表现出“我”对蝴蝶的喜爱。

第四节:第二年的春天,已经长高的“我”看到朋友小花朵时应该读出怎样的语气?小黑板出示字词

禁不住:抑制不住。欣喜:欢喜,快乐。雀跃:高兴地像雀一样地跳跃。

朗读时,应用自豪亲切的语气。

第五节:和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是怎样的?放松的

第六节:在太阳照耀的草地上休息是怎样的感受?惬意、舒服的

3.默读诗歌,思考:诗歌可以分为几部分?

小组讨论后全班交流

三部分:

第一部分:第一小节,描写春风、春水、树枝、鸭子构成一幅春意盎然的图画,写出了诗人对春天的盼望。

第二部分:第二小节,换了春装的孩子们,欢笑着投入大自然的怀抱,寻找春天的消息。

第三部分:第三至第六小节,描绘了四幅戏春图,欣赏春天的美景,感受春天的气息,赞美春天。

4.表达了诗人金波什么样的思想感情?

表达了诗人对春天的喜爱赞美之情。

三、拓展延伸

师:关于春的消息还有很多,只要你仔细观察,你一定能发现更多。去找找相关描写春天的儿歌、古诗读一读唱一唱吧。你也可以动手画一画你眼中的春天。

四.板书

概述:春天来了

过渡:追寻春天

详写:四幅戏春图(蝴蝶飞、雏菊开放、枝头吐绿溪流唱歌、太阳照耀嫩草钻出)五.教学反思