7.第 一朵杏花公开课教案（教学设计）

《第一朵杏花》(第二课时)教学设计

备课人:彭姣教材分析:

本课是冀教版三年级下册第二单元“探索与发现”第二篇课文,课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”,实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子,却蕴含着深刻的思想内容。

课文按时间先后顺序,分为三部分:1——5自然段讲竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。 6——15自然段讲第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 16——17自然段讲竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。

本课的学习,应以读贯穿课的全过程,以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。

知识与技能

1.正确认读本课9个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。

2.理解课文内容,能通过竺可桢爷爷的动作和语言体会他对科学的严谨认真负责的态度。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生想象对话时的情景,从而感悟竺可桢爷爷的人物形象。

过程与方法

1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2.通过各种朗读训练,指导学生边读边想象,增强对文章的理解,培养学生的想象力。

情感、态度与价值观:

通过学习课文,让学生们从竺可桢爷爷和小女孩身上受到启发,懂得只有通过精确、细致的观察,才能准确地掌握事物变化的规律。

教学重点难点:

1、理解竺可桢所说的含义深刻的句子。

2、通过对人物神态、语言、动作的品析,体会人物的内心和品质,

教学准备:

课前让学生搜集有关资料,(可以是竺可桢生平资料、故事或者关于气象学方面的资料)

教学时间:二课时

教学过程:

(第一课时:学习本课生字词,初步了解课文大意,学习1—5自然段)

一、复习导入

一个阳光明媚的中午,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红,竺爷爷来到杏树下,只见四朵不同程度的杏花都绽开了花瓣,可惜的是杏树主人家的孩子没看到第一朵杏花开放,竺爷爷很遗憾!昨天,我们学习了课文第一部分,竺爷爷第一次看杏花的经过以后,你印象最深的是什么呢?

学生交流印象最深刻的地方。

二、学习第六自然段。

是啊!知道这第一朵杏花开放的时间到底有什么用处呢?瞧!时间像飞箭,转眼又是一年,大地有了怎样的变化呢?请同学们自由读第6自然段。这些变化告诉人们什么季节来到了?

阳光明媚的春天,百花争奇斗艳,多么令人神往啊!谁能用朗读把我们带进这美妙的春天。

这么美的春天,老师也想来把她赞美——(指导本段朗读)

你一边读一边想象着这句话描绘了怎样的场面,也可以加上动作。

出示课件,可要注意带点的词语哦!

是呀,第一朵杏花马上就要开了。小孩子又来到院子里,他呆呆地站在那儿,痴痴地守着那朵杏花。你们看,花开了!(出示课件)这可是一年的期待呀!谁来把这个消息告诉竺爷爷?

三、继续学习课文。

你是带着怎样的语气来告诉竺爷爷这个消息的?

师补充出示课件。竺爷爷忽然听见窗外一个孩子(急切)的声音:“竺爷爷,竺爷爷!”

老师补充的急切叫提示语。如果没有提示语,你能读好吗?

老师送给你一个法宝(课件:联系上下文,展开合理想象)试试看,用上这个法宝,给下面这段对话补充上提示语,看看谁补充的合情合理。

出示课件。

在书上加上提示语,再互相读一读,让同桌猜一猜,你加的提示语是什么语气?

谁来和大家分享一下。

你们看看老师添加的提示语,谁来读一读。

去掉提示语分角色朗读。

其实只要体会着当时人物的内心,理解着来读就是非常好的阅读习惯。

刚才我看同学们加的提示语很多用了兴奋、激动、高兴这些词,谁来说说这是为什么吗?

答:孩子因为看见第一朵杏花高兴,因为完成爷爷交给的任务高兴;竺爷爷也为自己终于知道第一朵杏花开放的时间高兴,还为孩子的执着而欣慰。

对呀,竺爷爷和孩子终于知道了第一朵杏花开放的准确时间,是那么兴奋激动。竺爷爷接着会怎么做呢?

(出示课件)竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……前院。

你能用朗读来表现竺爷爷的激动心情吗?

理解“顷刻间”,你体会到了什么?

答:对科学研究的执着,精确的观察。

齐读,感受竺爷爷得到准确时间后的激动心情,感受他对科学研究的严谨认真、一丝不苟的态度。

你们看,阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花,多么美丽的杏花啊!

谁来读一读,这里面有一个动词“捧”,谁会做?一般在什么时候用“捧”?

谁来读一读,读出这第一朵杏花的珍贵美丽。

师:我就是这棵阳光下的杏树,小心翼翼地轻轻地托着自己的第一朵杏花,我要把自己这么珍贵美丽的第一朵花送给谁呢?

谁也帮帮我?

教师相机板书。

看完这第一朵杏花,确定这就是今年开的第一朵杏花,(出示课件)

“竺爷爷快步……这个日子就是——”

郑重是什么意思?你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子,又体会到了什么?看出竺可桢爷爷什么态度?(对科学研究严谨、一丝不苟的态度)

你们知道竺爷爷还会郑重地记下哪些日子吗?猜一猜。

你们看,这就是竺爷爷写的自然日记。(出示课件竺可桢的自然日记)

开始还有同学不明白竺爷爷为什么要说知道第一朵杏花开放的时间他有用处,现在明白了吧!

你们看,这是我们课文中的竺爷爷。(出示竺可桢课后资料。)看完竺爷爷的资料,你想说点什么啊?

他曾不止一次的说过“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”

你们从竺爷爷的话中,明白了什么?

你怎么理解竺爷爷说的这句话的,可以联系第一次看杏花的经历来说说。

来,让我们带着对竺爷爷的敬意再一次铭记他对我们的谆谆教导吧!(齐读)

四、拓展延伸,感情升华。

《第一朵杏花》的故事到这就结束了,相信大家有许多的话想对

竺爷爷说,对小孩儿说或者对自己说,拿起桌上的花瓣,把你最想说的一句话写下来吧!

全班分享。

《第一朵杏花》的故事留给我们的启示很多很多,课下,大家可以把花瓣送给朋友,给他们讲讲这个故事,也可以和同学交换花瓣,你也可以自己珍藏起来,让第一朵杏花伴我们成长!