习作教学目标

人教版三年级第六单元

语文园地(习作)教学设计济水东街学校齐向南

教学目标:

1.培养学生丰富的想象能力,在想象中激发学生的创新思维。

2.能够做到语言较通顺、内容较具体地进行习作。

(2)过程与方法:

通过创设情境、口语交际、创作图画、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。

(3)情感态度价值观:

通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程:

第一课时

一、激发习作兴趣,拓展思路。

1.谈话导入。同学们,生活中喜欢小猫的请举手,我想听

听你的理由;喜欢老鼠的请举手。我能听听你的理由吗。看得出你十分喜欢可爱的小动物。

2.给大家看一段《猫和老鼠》动画片,看完后,说说你喜欢动画片中的小猫汤姆,还是老鼠杰瑞。老鼠杰瑞爱搞恶作剧,调侃小猫汤姆,滑稽,搞笑。生活中老鼠真的会调侃小猫吗?这部作品的创作者的想象力如何?(板书:想象。)

不仅动画片的创作需要想象力,生活中也离不开想象。伟大的科学家爱因斯坦说:想象比知识更重要。猜猜这座建筑是什么?

3.欣赏图片(口语交际)

悉尼歌剧院------悉尼歌剧院的外型犹如即将乘风出海的白色风帆,与周围景色相映成趣。你的见识真广,歌剧院做什么的?为生活服务的。当初设计者的创意来源于剥去了一半的橙子皮。想象源于生活,又服务生活。

板书:源于

想象

服务

合理

鸟巢-----“鸟巢”是2008年北京奥运会主体育场。形态如同孕育生命的“巢”,它更像一个摇篮,寄托着人类对未来的希望。你知道的真多。鸟巢做什么的?猜猜,设计者的创意源于什么。

4.想象拓展。

你敢想吗?觉得自己有丰富想象力的请举手。

出示圆圈,学生想象。

预设(太阳、月饼、足球、月亮等)

太阳:带给我们温暖、光明。听得出你对生活充满热情。十五的月亮:多么温馨的字眼,你很爱你的亲人朋友。

足球:你是个热爱运动的孩子。身体一定很棒。

5.欣赏图片,看图说话。

今天,老师给大家带来了未来的水果----卡通草莓。流口水没有,想吃不,卡通式的水果更能勾起人们的食欲。想培育卡通式水果、或者是制作卡通食品的同学,请举手。一会儿把你们培育的水果画下来。

这儿有一款多功能衣服:老师简单介绍下,这是节能灯,这是液晶显示器,这是多功能控制器,世界电话号码。喜欢的请举手。你还希望衣服拥有哪些功能。愿意设计多功能衣服的请举手。一会儿把你们设计的多功能衣服画下来。

吃的、穿的都有了,老师还为大家准备了住的。你喜欢住哪座房子?

树房子:阳光充足,视野开阔,空气新鲜,标准的选房准则。电梯在树干里,房子在树枝上,太有趣了。

山房子:头上是蓝蓝的天,脚下是绿绿的水,呼吸着甜甜的空气,住在突兀的山峰上。山峰上,很危险,你是不是

很喜欢挑战,你有冒险家的精神。喜欢设计房子的请举手,一会儿把你们设计的房子也画下来。

飞行房子:猜猜,这座房子的神奇。

(设计理念:创设表达的对象,明确表达的目的、意义,才能更好地激发表达的愿望,所谓“情动而辞发”。这样,就不是为写而写了,是“有为”而作了。)

二、放飞梦想。你想设计什么,画出你的设计。

三、交流。

1.班级交流。(选有代表性的作品)

2.同桌交流。(每个孩子都有交流的机会)

四、范文导航

例如:未来的房子

未来的房子,是一种高科技房子。它功能齐全,食住行全有,又价格实惠。你想知道它的功能吗?请听我细细道来。

未来的房子能抵御一切自然灾害。不论你是地震、龙卷风和磁暴等……

未来的房子还有旅游功能。假如你想去巴黎,只要用世界语说出巴黎这个地名,未来的房子就会以每小时一万公里的速度飞向巴黎。那有人就要问了,如果我想自己操作可不可以?没问题,只要后面加一句话—非自动驾驶就OK了。

有人会说你不是说食住行全有吗?现在只有住行,食哪儿去了?不要着急,未来的房子是食住行全有的,而且样样精通。俗

话说民以食为天。未来的房子煮饭根本不用你动手,只要说你要吃什么菜,要口味重还是淡。未来的房子都会根据营养菜谱,在三分钟内为你制作健康美味的饮食。

光有享受服务是不行的,未来的房子还有防盗的功能。一旦有陌生人进入,未来的房子就会把影像交给房子的主人辨认。如果主人确定是陌生人,房子就会进入警戒模式,观察他的动向。如果发现他有犯罪行为,房子会在第一时间报警并且封锁小偷逃跑的道路。等公安叔叔把他绳之于法。

3. 说完了,您心动了吗?赶快拿起手中的未来电话订购吧!

五、作业:写一写,明确习作要求。

1.题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

2.想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

3.为自己的习作配上一幅插图。

这次作文先画后写,或写好后再为自己的作文插图。如果你的文章写得好,插图画得漂亮,我就可以用一个词来形容,叫做“图文并茂”。听说过这词吗?板书这个词语。

图文并茂,就是说文章写得好,插图画得好。这次看谁能做到图文并茂。愿意写的,先写后画;愿意先画的,画好后再写文章。

第二课时

六、自主习作。

1.教师对有困难的同学进行个别指导。

2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

七、自己修改,自我评价。

1.多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2.自我评价一下:写得好100分,图画得好加100分。

八、引导互评。

1.与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

2.各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

同学们,把你们的画给我,太棒了。(出示同学的画)文章是你写的,画也是你画的,这叫“图文并茂”。谢谢大家,下课。

九、拓展活动。

办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。