24我不是最弱小的课时教学实录

《我不是最弱小的》教学设计

石嘴山市第十二小学张玉珍

教材分析:

《我不是最弱小的》是冀教2011课标版二年级下册第七单元的一篇讲读课文。本课讲的是前苏联的一个故事。故事的主人公是四岁的萨沙一家人在森林的空地上聊天、看书的时候,突然下起了大雨,托丽亚把雨衣拿给妈妈,妈妈又把雨衣给萨沙穿上,幼小的萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者,他不再是最弱小的了。读完这篇课文,我们会感到亲人间无微不至的关爱,并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。

设计理念:

1.学生是学习和发展的主人,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,读中理解,读中感悟;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。

学情分析

本课教学我从课题着手,引发学生思考:如何读好这个句子?形成探究焦点,展开教学过程,层层递进,在引导学生深入品悟野蔷薇及萨沙心理变化的过程中知道“我是最弱小的吗”的内涵。此外,本课我还将采用“课文补白法”和“多媒体辅助教学法” 充实延伸教

学内容。根据以上教学策略,我采用相应的学法。在教学中引导学生通过“以读促思,读中求悟”的学习方法研读课文,即在多种形式的朗读中体会,在角色换位中体验,在自主学习与合作探究的课堂模式中领悟。二年级学生还不大会做读书符号,教学时我指导学生边读书边思考画出相关的语句,加强学习方法的指导,培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。

教学目标:

1.会认16个生字,会写7个字及以下词语:周末、父亲、弱小。

2.默读课文,了解课文内容。培养不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。

3.能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习萨沙和妈妈之间的对话,体会不同问句所表达出的不同意思。

教学难点:萨沙的三次问话。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1.今天我们继续学习《我不是最弱小的》这一课,指导书写“最”。齐读课题,读出肯定的语气。

2.读一读词语再想一想,每一排词语都是描写什么的?(第一排

词语是描写动作的,第二排词语是描写声音的,第三排是描写蔷薇花的词语。) 生再读蔷薇花的词语。

轰隆隆哗哗哗摸掀罩聊粉红娇艳低垂着头娇嫩纤弱

3.课文讲了一件什么事?

4.课文中的“最弱小”指的是谁?

二、品读感悟,体会情感

(一)学习写蔷薇花的句子,体会蔷薇花的“强”与“弱”

1.开始的蔷薇花粉红、娇艳、美丽,后来的蔷薇花低垂着头,娇嫩纤弱。请大家找出课文中两处描写蔷薇花的句子用横线划出来。

2.品读感受蔷薇花在雨前的美、雨后的娇嫩(课件出示:描写蔷薇的两个句子及图片)比较雨前、雨中的野蔷薇,你有什么想法吗?带着我们的体会来读读这两句话。

⑴读课文中第一处描写蔷薇花的句子。边听边想象,你仿佛看到了怎样的蔷薇花?你从哪些词看出蔷薇花很美?(粉红、映衬、娇艳)指导读出美。

⑵就在这时,响起了轰隆隆的雷声,接着大雨哗哗哗地下了起来。此时的蔷薇花会变成什么样子呢?指名读一读课文中第二处描写雨中蔷薇花的句子。

你眼前出现了怎样的蔷薇花?你从哪些词语感受到的?(无力地、低垂着、娇嫩纤弱)指导读出蔷薇花的无助、弱小。

3.看到这株蔷薇花,你会怎么想,怎么做?

(二)学习第2自然段。

过渡:同样的一处蔷薇花,为什么前后有如此大的变化呢?读第二自然段,找出描写大雨的句子读一读,就在这场突如其来的大雨中发生了一个动人的故事,是什么故事呢?故事的主人公是谁呢?

(三)学习3—6自然段。

过渡:大雨中,看着她们一家把一件雨衣这样你推我让,你有什么疑问?是啊,萨沙也有这样的疑问,请你和学习伙伴朗读课文3--6自然段,找找萨沙一共提了几个问题?用序号标出来。

1.生汇报第一问:妈妈,托利亚把雨衣给您,您又把雨衣给了我,你们为什么这样做呢?

2.师:妈妈认为谁是最弱小的?(板书:弱小)萨沙也认为自己是最弱小的吗?读出萨沙的第二问。(疑问不服气的语气)(5自然段)妈妈为什么认为萨沙就是最弱小的呢?(6自然段)(指导读好反问) 3.分角色朗读。

(四)学习课文7-8自然段。

过渡:萨沙究竟是不是最弱小的呢?老师想听听你们的看法。

1.萨沙是怎么做的?萨沙为什么要保护蔷薇花呢?把萨沙的动作词用小三角表示出来。通过做动作,让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花,深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。

2.被保护的蔷薇花会变成什么样子呢?(它抬起头,舞动着漂亮的舞姿,又恢复了雨前的生机。)它会对萨沙说些什么呢?

3. 此时的萨沙认为自己还是最弱小的吗?于是又问道:“妈妈,现在我还是最弱小的吗?”(这时的萨沙已有了自信)那你再用自信

的语气读读萨沙的第三问。(出示课件)

4.出示课件,加标点。让我们再一起自信、自豪地读好课题!

5.小结:在大雨来临时,萨沙一家是怎样保护比自己弱小的人? (互让雨衣)他们之间传递的仅仅是一件雨衣吗?他们都有一颗保护弱小的心,他们是在进行爱的传递。是啊,萨沙用这件传递着家人浓浓爱意的雨衣保护了比她弱小的更需要保护的蔷过薇花来证明她不是最弱小的。

三、想象倾诉,“链接”生活

同学们,你们愿意做最弱小的吗?那你们在日常的学习生活中是怎样帮助保护弱小事物的?

四、总结升华:相信学完这一课后,我们能把萨沙一家传递下来的这根爱的接力棒继续传承下去,孩子们,做一个强者并不难,只要你拥有一颗爱他人的心、只要你能向比你弱小的人伸出热情的手,保护比自己弱小的人或物,你就不是最弱小的,你就是强者,你就可以自豪地说:“我不是最弱小的。”

五、作业设计

1. 积累词语。把自己喜欢的词和句子多读几遍并摘抄下来。

2. 完成“我会填“课后练习。

六、板书设计:我不是最弱小的

萨沙保护蔷薇花→强者

(弱小)(更弱小)