四、用计算器计算（通用）教学设计与反思

用计算器计算教学设计

课

题

用计算机计算

课时安排

1课时

第（1）课时

1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 学习目标

2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 学习重点、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运难

点

算，探索一些简单的规律。

导学流程

教师活动

学生活动

教学添补

设计意图

一、了解计算器的基本功能

1、介绍计算器的构造

说明：各种不同的计算器

的功能和操作方法也不完全

相同，但有些按钮是大致一样拿出自己的计算的。

机，初步认识。观

师生一起认识计算器：上察发现。

面是显示器，下面是键盘。键

盘中有数字键，运算符号键和

一、自学展功能键。

功能键中有常用的开机

问。

（同桌之间相互（10）分钟

键、关机键、清除键和等号键。

说一说后再全班

交流）

我们的生活中，哪些地方会用

得到它呢？（指名学生说一

说。）

（1）、超市的营业员阿姨每天

都要使用计算器。

（2）、奥运会上技术员计算每

位运动员比赛所得的平均分操作按键，感受，体验。

时，使用到了计算器、、、、、

二、用计算器计算

1、试一试

了解了这么多关于计算

器的知识

（1）让我们一起来用计算器

动手计算，学以二、互动探试着算算这些题目吧。

致用。完成后让学究。

多媒体出示题目：

生说说是怎样操(20)分钟

师：通过计算这三题，我们可

作的？

以发现，用计算器计算时只要

依次按键就可以了。

（2）现在我们要来比一比谁

算的最快，请准备好：

多媒体出示：

765＋469=

589×76= 41600÷128= 625÷25=

1438＋2576= 380×426= 学生算一算，说一 765＋469－296= 说方法。

小结：像这样只含同一级运算

的，可以从左往右依次按键。

提问：使用计算器计算时要注要注意数字输入意什么？

正确和完整

2、练一练 第2题。

三、

辨证看待计算器的使用。

比赛：

比比谁算的又对又快！

合理选择计算方法，计算下

面各题。

②

学生自由选218+400= 125×3×8= 择后，分为两组： 6848－579＋386= 用计算器的组和2191×35＝

不用计算器的组

四、应用

1、用计算器探索规律

142857×1=

142857×2=

142857×3=

142857×4= 学生计算结果后，142857×5= 142857×6= 让学生找找规律。

（2）多媒体出示：

111111111×111111111=

用计算器计算。

三、拓展提发现问题：计算器不够那么多

升。

数位，怎么办？

（10）分钟

教师再问：那该怎么办？赶快

看看有没有什么规律啊？

（小组合作寻找出示：

1×1= 11×11= 111×111= 规律）

用计算器算算看啊，看看是不是有规律？

小结：计算器还可以帮助我们探索规律，看来计算器的作用还真不小

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