积的变化规律第二课时教学设计是什么类型的资料？

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积的变化规律第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：积的变化规律第二课时教学设计

正文

教学内容

乘数末尾有0的乘法

课型

新授

1．在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。

教学目标

2．会计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。

3．在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。

教学重点

教学难点

掌握乘数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法

教具准备

口算卡片、计算器

教学过程

教师活动

一、情景导入

学生活动

设

计

意

图

学生口算。

1.口算 60×30= 30×23=

2×70=

40×22= 40×70=

40×90=

502×7= 8×50=

学生计算，说说笔算方法。

2、笔算

4×27=

54×28= 708×6=

790×8=

师：这节课我们继续学习笔算乘

法

。

板书课题：笔算乘法

学生读题。发现信息和问题。

二、自主探究．

1.出示例题：问：说一说问题中的“各需150×18＝

150×20＝

要多少元钱”如何理解？

生：末尾有0的乘法

这题如何列式？这是什么样的乘法算式？（板书课题补充；乘数末尾有0的乘法）

2.自己试一试。

三、合作交流

3.小结：乘数末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳（先把0前面的数相乘，是

由口算、笔算复习以旧带新，引入新课。

为学生创造利用已有的知识尝试解决问题的机会，经历自主探究、尝试计算乘数末尾有0的乘法的计算方法的计学生独立进行计算。指名板书。

算过程。

全班交流

（1）150×20= 可以先进行

估算，也可以直接进行口算。

（2）150×18= 说出简便写法。在交流的过程中，展1 5 0 示自己的想法，体验成功×1 8 的喜悦，实现计算方法的————

最优化。

1 2 0

1 5

————

2 7 0 0

先估计积是几位数，先估计是几位数，再口算。

乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0）

避免学生丢掉0，

提高计算的速度和准确性。

四、巩固拓展试一试

。

引导学生讨论思考：先估计积是几位数，

再计算？

学生交流信息，计算交流。

考查学生运用数学

103×60=6180（元）

知识解决简单问题的能力。

1、第1题：你了解到哪些数学信息？自2、学生读题、计算、交流，430×

己算一算处理每天的垃圾需要多少元？

22=9460（千克）

2、第2题：想知道一头鲸重多少千克？3、学生独立练习。再全班交流。

考查学生对三位数自己算一算，再交流。

乘两位数的乘法的掌握

方法。

3、第3题：基础笔算练习：

4、学生独立读题，思考解答。然运用数学知识解决230×40

135×58

432×18 后全班交流。

实际问题，培养学生的应217×23

360×25

140×

用能力。体验解决问题方50

法的多样性。

教师重点指导竖式对位。

4、第4题：请同学们认真读题后再自己

解答。

学生归纳。

五、检测小结：

如：130×10，积是四位数。因为13×1=13的积是两位数，加上两个0，积是四位数。130×10=1300. 通过今天的学习，你有什么收获？

乘数末尾有0的乘法

板书设计

课后反思

资料摘要

积的变化规律第二课时教学设计

积的变化规律第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：积的变化规律第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？