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---专注教育，服务教师--- 书本里的蚂蚁教学目标参考教案情境引入你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。板书《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？展示目标 初读课文，学习本课的生内容自学文本步感知内容。展示目标个人教案 情境引入
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- 所属课文：18* 书本里的蚂蚁
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- 2021-07-31 10:06:48
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- 学校：石家庄市中山路小学
18* 书本里的蚂蚁名师教学设计2
未知
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关键词：18* 书本里的蚂蚁名师教学设计2
正文
---专注教育，服务教师--- 书本里的蚂蚁
教
学
目
标
参考教案
情境引入
你们都见过蚂蚁吗？说
说它留给你什么印象啊。板书
《书本里的蚂蚁》，看到这个
题目你想知道什么？
展示目标
初读课文，学习本课的生内容
自学文本
步感知内容。
展示目标
个人教案 情境引入 授课时间 年 月 日
字新词，了解课文为你的大概自学文本
自读课文，自学生字词，初
带着自己的疑问，认真地自
由朗读课文。注意读准字音，交流研讨
读通语句。
交流研讨
况。
1.查生字、生词的自学情
学生自己交流记字方法；用
各种形式理解文中词语。（如：
“花蕊”等词语可以利用图片
进行理解。“陈旧”、“密密麻
麻”等词语可以结合文中的具
体语境来理解。“趴”、“喂”
等通过动作体会理解。）
一个什么故事？
3.交流初读的感受。
2.说说这篇童话主要讲了二读文本，交流研讨
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---专注教育，服务教师---
二读文本，交流研讨
演体验。 深入文本，朗读感悟、表
1．小蚂蚁是怎样跑到书
本里的呢？让我们一起走进
故事中。
2．师以第一自然段为例，
指导朗读的方法：像讲故事一
样娓娓道来。启发借助文字想
象画面，读相关句子时仿佛听
到了什么，眼前看到了什么。
带着自己独特的感受和心情
走进故事中来。（生范读或师
范读）
3．来到书本里的小蚂蚁
究竟发生了哪些有趣的事
呢？抓住人物对话，相机边读
边指导进入情境，分角色表演
朗读，展示个性化阅读。（抓
住“当然”、“细碎”、“奇怪极
了”、“不好意思”、“挺乐意”
等地方感悟、体会着读出自己
的独特情感。）
4．字说自己太傻了，现
在它们的生活什么样？角色
扮演书中的字，学着小蚂蚁串
门、跳舞的情景，体会书本里
的字和小蚂蚁的快乐。
质疑答疑
5．会走路的字会让旧书
发生怎样的变化呢？做一个
文字小游戏，让学生领会会走
路的字带给这本书每天的新
奇变化。从而让学生对文字的专项训练
生命力有一种新感觉。
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---专注教育，服务教师---
质疑答疑。
1．读完故事，你认为书
本里的蚂蚁指的是谁？为什
么？
吗？你想对它说些什么？ 专项训练
2．你喜欢书本里的蚂蚁课堂小结
把我们生活中的所见所综合训练
闻所感所获记下来，也可以大
胆创造，编写出你独特的童话故事，（自由写作）
课堂小结
学了本文，你有哪些感受和体会要和同学们共同分享？请你说一说。
综合训练
对不同时代的人们童年生活想进一步了解的，可以通过收集老照片、珍藏的小物件、阅读相关的作品等，可以在班级内进行一次讲述“童年、童趣”的语文主题活动课。
教
学
反
思
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---专注教育，服务教师--- 授课时 年 月 日
间
教授课内
学容
目
标
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关于本教案的常见问题
Q：18* 书本里的蚂蚁名师教学设计2是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《18* 书本里的蚂蚁》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。