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课时教学设计首页课题4.2 用智能工具处理信息知识与技能授课时间：年月日第几课型讲授课1 课时1、初步了解人工智能的概念。2、会使用简单的智能处理工具3、了解信息智能处理的应用价值课时教学目标过程引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认与方法识。了解人工智能技术的应用领域。情感
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4.2.2 信息智能处理的方式教学内容概述
未知
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关键词：4.2.2 信息智能处理…教学内容概述
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课时教学设计首页
课题
4.2 用智能工具处理信息
知识
与
技能
授课时间：
年
月
日
第几
课型
讲授课
1 课时
1、初步了解人工智能的概念。
2、会使用简单的智能处理工具
3、了解信息智能处理的应用价值
课
时
教
学
目
标
过程
引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认与
方法
识。了解人工智能技术的应用领域。
情感态度价值观
让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值，感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
教学体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。
重点
教学客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
难点
使
用
教
材
构
想
大部分学生都比较喜欢科幻故事，对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域
设
计
意
图
根据学校条件和学生实际情况，可以使用文通慧视小灵鼠软件、小爱同学，天猫精灵，小i机器人等，通过学生体验，感受智能信息处理工具的应用。激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，了解其实际应用价值。
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教学流程
教
师
行
为
学
生
行
为
设计意图
1、欣赏视频《我是AI，我在做什学生观看。
么？》
学生回答
活动1：用键盘录入汉字对于同学
们来讲已经不再是什么难题，但对
残疾人士或电脑初学者来讲，汉字学生观察
录入仍是他们感到非常头痛的一
件事情。手写板的出现使汉字输入
不再是一般人使用计算机的关卡。
下面就让我们一起来体验一下手
写输入汉字的神奇功能，这里我们
借助慧视小灵鼠来模拟手写板的
功能。
１、原理总结：
学生尝试使用软件并讨论
智能手写输入所采用的是模式识
别技术。
模式识别是利用计算机对物体、
图像、语音、字符等进行自动识别
使用软件进行识别并讨论
的技术。
２、智能手写输入汉字的工作流程
学生思考并回答
学生观看资料
３、应用价值总结：
你觉得与你对话的机智能手写输入汉字的识别率
器人朋友聪明吗？
虽然还不足100%，但它在现实生活
□很聪明
□一般聪明
中已具备了使用价值，广泛应用于
□很笨
各个领域，特别对于手疾人士汉字
在对话的过程是否出录入不再是可望而不可及的事情。
现过答非所问的现象：
2、欣赏视频《小爱同学》以及《小
□是
□否
爱同学与天猫精灵》了解与机器人
学生体验机器人与真人的
对话。
通过活动了解自然活动2：利用在线机器人网页区别。
语言理解领域
（i.xiaoi.com），与小i机器人
引入
对话。
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此时可引出人工智能中的自然
语言理解领域并分析其工作过程
自然语言理解主要是研究如何使
计算机能够理解和生成自然语言技术。学生通过资料讨论自然语言对人类生活的影响,比如说人机大战等。
词法分析－＞句法分析－＞语义分析。
小结：模式识别和自然语言理解是
人工智能的两大领域，人工智能给
人类生活带来了很大的变化，但它们还有很多不尽人意的地方。可以让学生讨论展望人工智能的发展方向,激发学生对人工智能学习和探索的兴趣。
思考:人工智能的发展与挑战
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当堂训练达标检测：
考考你
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