3.1.1 常见文本类型国家优质课一等奖

第三章

第一节《文本信息的加工与表达》

教学设计

教学对象：高一年级学生

教学课时：一课时

使用教材：广东省教育出版社《信息技术基础》

学习者分析：

作为高一年级的学生，已经初步了解信息加工与表达的概念，并听说或学习使用过一些关于文字处理、图表处理等工具软件。因为班上大部分同学来至农村或一些比较偏远的地方，在初中或小学阶段在信息技术学习方面比较薄弱，有的甚至未接触过计算机，所以在教学过程中要注意从基础开始。

教材内容分析：

本节内容主要是熟悉了解信息加工前需要明确的问题，通过师生举例、讨论、总结得到文本信息的定义，然后使用不同的软件对同一文本信息进行加工处理。围绕教学要求拓展和延伸教学资源，围绕课程提出的问题多视角研究综合、扩大自己的知识面，完成本节的教学任务。

教学目标：

知识与技能目标：理解文本信息加工的重要性，了解文本信息常用的加工软件优势，掌握不同类型文本信息加工选择软件的方向

过程与方法目标：通过大家对文本信息的总结，采用不同软件对同一文本信息进行加工，体验日常文本信息加工软件的处理特点，对

文本信息进行分类；

情感态度与价值观：通过探讨、观摩，提高学生对综合处理信息方法的了解，从而达到培养和提高学生信息素养的目的；

重点难点：

通过采用不同的软件处理同一文本信息，体验日常文本信息加工不同类别软件的特点，掌握其选择因素。

教学准备：

电子素材：课件、几版中学生守则图片、信函图片、中学生守则word制作视频，中学生守则方正飞腾制作视频，

教学平台：一体机

教学策略：

本课以“什么是文本信息”引出文本信息加工软件，通过对文本信息加工软件的介绍和演示，引导学生总结出文本信息加工，根据文本信息的不同类，别选择合适的加工软件来提高信息的处理能力。不仅加深了对本课知识点的理解并很好的为接下来的日常文本与报刊类文本的加工与表达做好准备。

教学过程：

环节

教师活动

学生活设计意动

图

导入给出本节课的课题，提出问题：什么是文听，讨直入主新课

本？

教师鼓励学生说

论，总题，加结

深学生

引导学生概括总结

教师总结

讲授问题一：常见的文体信息实例有什么？

新课

引导学生讨论

注：学生不能说出，教师举例

教师总结，放映PPT 问题二：大家在哪里可以见到？

教师也举两个例子

问题三：可以用哪些软件来处理这些文本信息？

教师总结，放映PPT 教师对各个软件进行介绍，总结：

1、WPS文字和office word是两个不同公司生产的同一种功能的软件，只是公司不同，用法、功能基本相同，可以根据个人习惯及情况进行选择；

2、记事本和写字板主要用来记录、存储；打开文本信息，处理日常工作、办公等主要是WPS文字和office word；

3、方正飞腾和Publisher主要是对文本信息进行排版。

教师播放PPT举例

理解

讨论，吸引学听讲

生注意力，激发学生学习兴趣，加深学生记忆

问题四：哪几个是常用的文本信息存储格式？（让学生猜）

猜之前首先教师讲解，计算机文件名：主文件名.扩展名（后缀名）；扩展名是用来区别一类文件的，扩展名在存储时我们通常称为文件的存储格式

教师总结，放映PPT 问题五：文本信息在用软件进行加工时会有文本格式要求，教师用PPT举例，所以根据文本信息的加工要求，文本信息加工应该怎样分类呢？

教师引导学生文本信息加工分为：日常本信息加工和报刊类本信息加工

总结这两类本信息加工的常用软件

作业

以后去机房时，用word和方正飞腾分别作美化版的加深学中学生守则

生理解和记忆

教学评价：

基于大多数学生信息技术基础薄弱，我设计的教学活动比较单一，在课堂上大部分学生还是跟着教学环节的，但小部分信息技术基础好的学生有些无聊，这小部分学生却在讨论时发言积极。

总

结：

1、在信息加工之前，要做到以下几点：

①、明确信息内容主题；

②、了解信息接收对方特点；

③、选择信息表达形式；

④、选择信息加工工具；

2、不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。

备注：由此引出下次课《报刊类文本信息的加工》的内容，提醒学生做好预习。

教学反思：

遵照上述教学设计，我实施了这节课的教学活动，并取得了成功。主要表现为：课堂气氛活跃，学生的自主探究很深入，学生之自主学习得到充分的发展，学生的主体地位得到充分体现。