4. 动能 动能定理第一课时教学设计

第七节 动能和动能定理

一、教学目标

1、知识和技能：

（1）、知道动能的概念、符号单位、表达式和性质.

（2）、会根据动能表达式计算运动物体的动能.

（3）、写出动能定理的表达式，理解动能定理的物理意义.

（4）、知道动能定理也可用于变力做功的情景.

（5）、会用动能定理解决单个物体的有关问题.

2、过程和方法：

⑴、体验实验与理论探索相结合的探究过程。

⑵、培养学生演绎推理的能力。

⑶、培养学生的创造能力和创造性思维。

3、情感、态度和价值观：

⑴、激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。

⑵、激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题。

二、设计思路

动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系，动能定理贯穿在本章以后的内容中，是本章的教学重点。学习掌握它，对解决力学问题，尤其是变力做功，时间未知情况下的问题有很大的方便。

本课教学设计的过程为：

学生通过回忆学生讨论，设通过对前面探通过具体实例，

初中所学的内计情景，进行讨过程的深入深化对动能和动

容和实验引起理论探讨和论思考，得出动能定理的理解，

思考

能定理

证，找出动能突出动能定理的

的表达式。

优越性

由于本节内容较多又很重要，建议安排一节习题课，以达到良好的效果。

三、教学重点、难点

1．重点：⑴动能概念的理解；⑵动能定理及其应用。

2．难点：对动能定理的理解。

四、教学资源

多媒体，小车，木板，重物，物块

五、教学设计

教师活动

一、引入新课

视频引入

二、新课教学

提问：物体的动能大小和哪些因素有关呢？你有什么方法可以证明？

引导学生演示实验。

学生活动

学生回答：物体由于运动而具有的能量叫动能。

学生根据合作探究卡的探究动能的影响因素试验的要求点 评

开门见山，直接点题。

在初中所学内容的基础上深入

教师活动

归纳：物体能够对外做功的本领越大，物体的能量就越大，实验中小车的质量和速度越大，对外做功的本领越大，说明动能和物体的质量和速度有关。

学生活动

和步骤分组实验，

学生回答：物体的质量和速度越大，它的动能就越大

点 评

探究，激发学生的学习兴趣。

学生直接参与探究过程，增加感性认识。

（一）、探究动能的表达式：

12

1、公式：Ekmv

深化对前一节2提问：动能的大小由什么决定？它是标学生回答：动能的大小由物课所学内容的理量还是矢量？

体的质量和速率决定。

解，激发学生的学生讨论：动能是标量

探究兴趣。

2、说明：

①动能是标量，且总为正值，由物体的速

率和质量决定，与运动方向无关；

学生回答：动能的单位和功

提问：动能的单位？

的单位相同。

②动能的单位：焦（J）

22 1J=1N·m=1kg·m/s

过渡：上一节课我们研究了做功和物体

速度变化的关系，两者之间有什么关系？

（二）、探究动能定理

学生分组协作，完成合作探究卡探究动能

让学生感受理定理部分。

论探究的过程，设计情景1：如图所示，某物体的质量为学生自主完成，加深对动能在学生求解的过m，在与运动方向相同的恒力F的作用下的理解。

程中要适度巡发生一段位移l，速度由v1增加到v2。求

视，加以指导。

做功和速度变化的关系？

学生回答：力对初速度为零的

物体所做的功与物体速度的

二次方成正比。

选择学生的答案，投影学生的解答过程，根据牛顿第二定律：

归纳，总结。根据动能定义式Fma

……①

根据运动学公式：

WEk2Ek1

应用学生的解答22…②

vv2al21拓展思考：考虑摩擦时W的意义

过程，肯定学生设计情景2：若在[情景1]中水平面是粗糙

外力F做功：的探究过程。让的，且摩擦因数为μ，则外力做功与动能WFl

…………③

学生体会探究的变化的关系又如何？

由①②③得：乐趣和喜悦。

11

2Wmv2mv12

22

在探究的基础

上进一步激发学

教师活动

学生活动

点 评

生的科学思维能力。

通过问题的回答，了解解题的基本思路

通过问题和实际事例，增加学生对知识的感性认识和横向联系，突破教学难

通过学生的思考，和以前所学的思维方法有机结合，突破难点。

学习用理论指导实践的方法，培养细致严谨的科学态度。

学生根据所学的知识，当堂巩固，培养应用规律解决问题的能力，加强对知识和规律的理解。同时拓展学生的认知空间。

加深对课堂知识的巩固和理解

二、动能定理

1、表述：力在一个过程中对物体做的功，学生推导讨论，W为合力等于物体在这个过程动能的做的功。

变化。

2、公式：WEk2Ek1

问题：刚才我们推导出来的动能定理，我

们是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下推出的．动能定理是否可以应用于变力做功或物体做曲线运动的情况，该怎样理解?

引导学生完成例题：质量为m的物体以速度v 0水平抛出，重力加速度为g，运动t秒后，重力对物体做功为多少？物体动能变化为多少？两者是否相等？

四、作业：

完成导学案余下练习题

提示1：上节课实验中涉及橡皮筋的变力做功

提示2：结合平抛运动验证动能定理

学生回答提出的问题，自主完成例题

练一练，做一做，想一想