哲学史上的伟大变革教学设计及说课稿

《哲学史上的伟大变革》教学设计

名称

《哲学史上的伟大变革》

赵

莎

课时

1课时

人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第三课第二框《哲学史上的伟大变革》

执教者

所属教材目录

基本信息

本课第一框《真正的哲学都是自己时代精神上的精华》主要讲述了哲学与时代发展密切相关，真正的哲学都是自己时代精神上的精华，本框《哲学史上教材分析

的伟大变革》从整体上介绍了马克思主义哲学的产生、基本特征、马克思主义中国化的理论成果。它所讲到的实践的观点贯穿全书。学好本课内容对于从整体上理解和把握全书的知识结构具有重要的意义。

1、我所教授的对象是高二文科普通班的学生，基础中等，分析能力、自主学习能力较好；

2、从知识基础来讲，通过上节课《真正的哲学都是自己时代精神上的精华》学习，学生对哲学与时代的关系有了初步的理解，这对学习本框马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用起了铺垫的作用。我会在课堂教学中可以利用相关的视频资料等吸引住他们的眼球，引导学生自主学习，从而逐步提高学生的比较分析、归纳总结等能力。

识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的四大理学情分析

知识与能论成果；理解并根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马力目标

克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说明马克思主义哲学产生的历史必然性。

通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解教学目标

过程与方决生活实践中的问题；通过对马克思主义中国化过程中产生的法目标

重大理论成果的学习，培养运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

通过教学，理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，情感态度与价值观目标

自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。进而激发学习马克思主义哲学的积极性，帮助树立科学的世界观、人生观和价值观；实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养在实践活动中的科学探索精神和革命批

判精神；马克思主义是发展的理论，要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。[

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论；实践的观点在马克教学重难点

重点

思主义哲学中占有重要的地位和作用；马克思主义中国化的重大理论成果。

难点

马克思主义哲学的基本特征，实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用

教学策略与

设计说明

（一）

教法

为学生创设全员参与、合作探究的教学氛围，我采用了如下教学方法：

1.直观教学法 2. 活动探究法 3. 讨论归纳法

（二）学法 遵循“教师是教学的主导，学生是学习的主体”教学理念，为了更好地培养学生的自主及合作学习的能力，

引导学生通过以下学法进行学习：

1. 合作学习法

2.自主探究法

3.分析归纳法

4.反思评价法 教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

“千年思想家评选”马学生活动

结合预习内容，思考：马克思主义哲学诞生的创始人、时间、标志、过程

设计意图

创设情境、克思位居第一；

导入新课

5分钟

“马克思主义的诞生”视频

调动学生参与欲，激发学生求知欲，从而有效切入主题。

马克思主义为什么产生学生小组展示预习内容：

引导学生讨论、合作探究，于19世纪中叶？（马克马克思主义哲学诞生的主使学生认识到马克思、恩格斯是伟大的思想家、政合作讨论、思主义哲学诞生的社会观条件、客观条件

马克思主义哲学形成治家、革命家。认识到马历史条件），除此之外，综合探究

的客观条件有三个：

克思主义哲学是时代精神还有哪些主观条件和客1、阶级基础—无产阶级的的精华，其诞生是时代的12分钟

必然要求。

观条件？

产生和发展

1、自然科学基础—自然

科学的三大发现

3、直接理论来源—德国古

典哲学（黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义）

教师结合例子讲解马克深入浅出，帮助学生突破难点，深入理解马克思主思主义哲学的基本特征

义哲学区别于旧哲学的显1、从内容上看

马克思主义哲学第一次著特征——实践性；马克实现了两个有机统一：实思主义哲学的科学性-----现了唯物主义与辩证法就在于它坚持科学的实践的有机统一；实现了唯观点，在于它的全部理论精细讲解、

物辩证的自然观与唯物学生理解、识记马克思主辩证的历史观的有机统都来自实践，又经过实践突破难点

义的基本特征

一

。

的反复检验；它也符合社7分钟

2、从作用上看

会发展规律。

马克思主义马克思主义哲学实现了哲学的革命性-----就在实践基础上的

科学性和革命性的统一

于它是“改变世界”的科

学、指导人类解放的科学，

是无产阶级的科学的世界

观和方法论。

提出问题，适度引导

1、

为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

自主探究、2、

什么是马克思主义中国化，马克思主义突出重点

中国化的理论成果15分钟

有哪些？

对学生的回答，教师及时进行补充和小结（多媒体展示图表）

学生进行小组讨论、分析、归纳并回答马克思主义中学生分小组合作探究，归国化的理论成果。

纳总结并且回答展示，提（一）***思想

高学生解决问题的能力，（二）中国特色社会主义并且调动学生学习的主动理论体系

1、邓小平理论

性和积极性。教师用多媒2、江泽民“三个代表”重体展示图表——马克思主要思想

义中国化的理论成果，补3、***科学发展观

4、***新时代中国特色充新的内容。体现学生主社会主义思想

体地位，教师主导作用。

引导学生一起回顾，对本2018年5月4日，纪念马克思诞辰200周年大会在北京人民大会堂隆重举行。中共中央***、***、中央军委主席***在大会上发节课内容进行总结，突出重点、把握难点。然后通过适当的随堂练习对本节课的知识加以巩固升华。

激发学生学习马克思主义学生观看视频，进一步了哲学的积极性，帮助树立解马克思主义理论与中国科学的世界观、人生观和实际国情相结合——马克价值观；实践是马克思主思主义中国化的过程。

义哲学的重要的和基本的观点，要培养在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神；马克思主义是发展的理论，要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。[来源

课堂总结，情感升华

5分钟

表重要讲话。号召全党学习马克思主义，不忘初心，牢记使命，才能让中国共产党永远年轻。

播放视频《不朽的马克思》下集（片段截取）

——马克思主义中国化

布置作业

1、观看电影《青年马克思》

1分钟

2、对你自己未来的职业进行规划

对于本课内容我采用框架式板书，这种板书设计，简洁清楚，重点板书设计

突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解记忆。

1、对本节课的设计，我努力贯彻以教师为主导，学生为主体，探究合作为指导思想，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作探究中学习知识，体验情感，发展能力，充分发挥学生的主体作用。

2、在个别知识点的深化上可能还存在不足，以及自主合作探究教学中如何因材施教、差异化教学，这是我一直思考的问题。

3、通过精心选取的视频，激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助树立科学的世界观、人生观和价值观；让学生认识到实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神；马克思主义是发展的理论，要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。

教学反思