综合探究　提高效率　促进公平教案和学案内容

《收入分配和社会公平》教学设计

陕西省绥德中学 党路

教

学

目

标

教学

方法

教学

手段

1.了解收入分配公平的要求及意义。

2.理解实现收入分配公平（社会公平）的措施。（重点、难点）

3.理解效率与公平的辩证关系及处理措施。（重点）

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

多媒体

教 学 过 程

【导入新课】

设计意图

由此案例引入收入的分配公平问题，，引发学生对如何实现公平的探索兴趣，从而导入本课。

学生讨论（略）

教师过渡：大家不难看出，这家公司在收入分配方面存在不公，收入差距过大。

那么大家是如何理解公平这一概念的？

你认为公平能实现吗？世界上有绝对的公平吗？

【新课教学】

（一）社会公平的重要表现

合理的收入分配制度是社会公平的重要体现

1、收入分配公平的含义（What?）

主要表现为收入分配的相对平等，

即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。

注意：反对平均主义 收入差距合理

反对两极分化

1 职工科长副总老总探究思考：你能看出这家公司的收入分配状况存在什么问题吗？

板书设计

引导学生找出含义中的关键词。

[投影材料]

基尼系数是国际上普遍采用的定量测定收入分配差异程度的指标。0.4是差距过大的警戒线0.6以上表示收入悬殊

年度

1978 1994 2003 2007 系数

0.18 0.37 0.46 0.48

2、收入分配公平的意义（Why?）

是社会主义分配原则的体现，

有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。

教师设问：那么国家在制度政策方面采取了哪些措施来实现收入分配的公平呢？大家阅读教材P61—62。

学生自主学习，思考问题。（略）

3、我国实现收入分配公平的政策措施（How?）

（1）制度保证

——坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

[合作探究1] 看两幅漫画思考下列问题：

（1）两幅漫画分别反映了什么问题？会造成什么影响？

（2）该如何解决上述问题？

重要举措一：保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重

积极意义：有利于理顺……三者分配关系，

维护劳动者利益，

合理调整投资与消费的关系

采取措施：提高两个比重……

提高低收入……

建立两种机制……

[合作探究2] 看四幅图片，思考：国家出台一系列惠民政策的目的？

（3）再分配更加注重公平

加强政府对收入分配的调节，保护…调节…取缔…；

通过强化税收调节，整顿分配秩序…

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板书设计

这部分内容比较生涩，学生需要带问题先行阅读。

板书设计

保证“两个比重”的合理，学生比较陌生，通过感性材料，使学生有直面感受，通过小组讨论问题，可以自主归纳出政策结论。

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结合时政热点，感受国家实现收入分配公平的坚定态度。

[播放视频]

积极推进收入分配制度改革 促进社会主义和谐社会建设

合作探究：如果你作为公司的新领导上任，你会如何改革公司原先不合理的分配制度？

学生讨论（略）

（二）处理好效率与公平的关系 1、效率的含义

效率提高意味着什么？

2、正确认识效率与公平的辩证关系（对立统一）

一致性：效率是公平的物质前提

公平是提高经济效率的保证

矛盾性

3、当前我国如何正确处理好效率与公平的关系

（1）初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平。

[投影材料]冯村是淮河岸边的一个小村庄。过去分配吃“大锅饭”，人们普遍劳动热情不高。实行家庭承包经营后，不少人搞起多种经营，富了起来。但是农户间

通过学生所熟悉的税收政策的调整，理解再分配更加注重公平。

板书设计

视频新闻向学生呈现国家相关一系列的政策，使学生强烈感受国家促进公平实现的态度决心。

一则材料多用，可以比较好的衔接内容。

通过角色扮演，使学生更好地身临其境地体验知识。

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通过感性材料的分析，引导学生自主归纳出

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收入差距也扩大了。村党支部开展“党员致富链”活动，一边联系贫困户，一边有技术、会经营的富裕户，在其间发挥着纽带、传帮作用，使许多贫困户脱贫致富。

冯村党支部是如何带领村民，提高效率、促进公平，实现共同富裕的？

学生讨论（略）

（2）既要反对平均主义，又要反对收入差距悬殊；

既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；

鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。

【课堂小结】

（一）社会公平的重要表现

1、收入分配公平的含义（What?）

2、意义（Why?）

3、政策措施（How?）

（二）处理好效率与公平的关系 1、效率的含义

2、正确认识效率与公平的辩证关系（对立统一）（ What? Why? ）

3、当前我国如何正确处理好效率与公平的关系（How?）

【随堂演练】3个选择题

较为生涩的内容。

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以“what”“why”

“how”

为思考线索帮助学生梳理知识体系，易懂易记。

本框内容理论性、政策性比较强，和学生生活实际较远，学生感觉比教学

较生疏，兴趣不大。所以，如何设置情景，使学生产生学习兴趣，就成为

首先要解决的难题。切入口要小，尽可能选用学生熟悉的生活内容，一材反思

多用，可以将本框生涩，零散的内容串联起来，使学生在探究体验中，理

解掌握知识。

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