1.2.2 信息技术的应用与影响教学设计(第一课时)

《信息技术及其影响》教学设计

教材分析：

本节课是广东教育出版社《信息技术基础》第一章第2节的内容，该内容设计学时为1个学时。本节课涉及到了信息技术的应用、发展及影响。通过本节课内容的学习，学生需要了解信息技术的基本概念，感受信息技术的发展对自己的影响，激发学生对信息生活的关注欲望。

学情分析：

我校是一个农村高完中，少数学生

来至城区，大多数学生来自乡镇，除个别学生信息素养比较高以外，大多数学生由于初中信息技术课程被其他老师占用或者受条件限制导致他们对信息技术相关知识掌握很少，还不能主动与同学探讨交流信息技术的相关知识。

教学目标：

1、

了解信息技术的历史和发展趋势

2、

理解信息技术的含义

3、

能够列举生活中信息技术应用的实例

4、

了解信息技术对社会发展、科技进步及个人生活学习的积极的影响和负面消极的影响

教学过程：

通过学生自主学习，阅读、思考和讨论让学生了解住处技术以及它给我们生活带来的影响。通过一些活动案例来帮助学生

树立正确的价值观和人生观。

情感与价值：

让学生了解信息技术会带来不利于身心健康的消极影响，养成合法、健康使用信息技术的良好习惯。

教学重点：

1、

了解信息技术的历史和发展趋势

2、

信息技术的应用实例及带来的影响

教学难点：

1、

理解信息技术的概念

2、

信息技术所带来的种种问题

教学过程：

一、情景导入

教师通过PPT网购、美团外卖、智能家居、酒店预定等图片和视频，然后让学生自主阅读课本相关知识点，接下来让学生分组讨论回答以下问题：

1. 什么是信息技术？它主要包括哪些技术？

2.信息技术的发展经历了哪几次重要变革？每次变革对人类有什么贡献？

3. 信息技术有哪些发展趋势？

4.信息技术给我们的生活带来了哪些积极的和消极的影响？

活动要求：

1.各组组长负责组织本组学生有序地表达自己的见解，一人负责记录，讨论完毕后，一人朗读本组讨论结果，其他人提出修改意见。

2. 尽量不要照本宣科，能根据自己的理解用自己的语言表达观点，适当举例说明。

师：巡视、直接或间接参与各组讨论。

二、解疑合探

生：各组组长进行本节课第1次“设疑自探环节”展示，其他组的学生进行评价、思辨和打分。

师：组织和评价各组展示。

知识点：人的信息功能包括：感觉器官承担的信息获取功能，神经网络承担的信息传递功能，思维器官承担的信息认知功能和信息再生功能，效应器官承担的信息执行功能。信息技术就是以电子计算机和现代通信为主要手段扩展人类信息功能的一切技术。

信息技术主要包含以下几方面技术：微电子技术（信息技术的基石）计算机技术（信息的处理和存储技术，对应于人的思维器官。）通信技术（信息的传递技术，对应于人的神经系统的功能。）传感技术（信息的采集技术，对应于人的感觉器官。）

信息技术的发展目前经历了语言的产生、文字的发明、印刷术的发明、电信革命和计算机技术的发明这五次重大的变

三、质疑再探

师：播放教学光碟“未来数字世界”中的视频：“随心所欲的美食天地”、“身临其境的玩转世界”、“便捷安全的出行保障”、“方便舒心的家居生活”，启发引导学生思考和讨论以下问题：

1. 信息技术迅猛发展并广泛地被应用，对社会发展、科技进步、个人学习生活都产生了深远影响，我们应该如何应对这种变化？

2. 如何养成健康使用信息技术的习惯？

生：以“生活在信息时代我要怎么做”为主题，各组展开讨论，就如何做好迎接信息社会的准备，给出具体方案，做好记录，准备展示。

师：巡视、直接或间接参与各组讨论。

生：各组组长进行本节课第2次“质疑再探环节”展示，其他组的学生进行评价、思辨和打分。

师：组织和评价各组展示。

四、归纳总结

生：总结本节课学到了什么，以及各组的表现。

师：点评本节课学生的表现，统计各组得分，评选出本节课表现最佳的小组和个人，进行奖励。

教学反思：

本节课采用“三疑三探”教学方法，把学习的主动权交给了学生，教师只做引导者和组织者，学生的参与度比较高，学习兴趣较为浓厚。

在“设疑自探”环节，首先创设情境，让各组选取所给图片中的某一小图，结合课本和思考问题展开讨论和自探，符合“读图时代”学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣，初步完成教学目标。

在“解疑合探”环节，教师组织各组展示本组讨论结果，其他组的学生进行评价、思辨和打分，让学生学会表达、学会倾听、学会思辨和评价，同时基本完成本节课教学目标。

在“质疑再探”环节，教师播放教学光碟中的视频，启发引导学生思考“生活在信息时代我要怎么做”

以此突破难点，倡导学生拥有健康文明的网络生活，让学生做好迎接信息社会挑战的准备。

在“归纳总结”环节，对本节课的教学进行总结，共同评出表现最佳者，对学生进行奖励。