4.2.2 信息智能处理的方式第一课时教学设计

4.21用智能工具处理信息

大连开发区八中

万彩春

一、案例背景信息

１．模块：高中信息技术基础

２．年级：高中一年级

３．教材内容：广东教育出版社，<<信息技术基础>>第四章第二节“用智能工具处理信息”

４．学时数：一课时，非上机时间15分钟，上机操作时间20分钟，讨论大约用10分钟

二、教学设计

（一）教学目标

知识与技能：

（1）学会使用二种智能工具处理信息

（2）知道智能信息处理工具的基本工作过程

（3）了解信息智能处理的应用价值

过程与方法：

（1）尝试使用信息智能处理工具“手写板”输入文字

（2）使用翻译软件或在线网站进行英汉互译

（3）自主探究信息智能处理的应用价值

情感态度与价值观：

感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。

（二）内容分析

本节的作用和地位：

沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。

教学重点：能应用和体验智能信息处理工具

教学难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理

(三)学生分析

高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，例如翻译软件、手写板等很少接触，所以在教学中以

“启蒙，兴趣培养”为主。

(四)教学策略设计

1、教学方法设计

本节课主要是通过教师演示讲解、任务驱动的教学方法，让学生采用实践探究、分组讨论、比赛等学习方法，用部分智能工具对信息进行处理，通过交流分享来体验它们的工作过程，了解智能工具处理信息的工作原理和实际应用价值。

针对以上因素，本节采用了“情境引入→操作体验→了解原理→总结升华”的线索组织，通过学生的二个活动，教师的讲述和学生的实践探究、讨论等，完成教学目标。

2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路

①

情境设置（活动一）：

先播放FLASH动画片段，介绍其作者残疾女孩田甜使用“手写板”创作Flash动画并成功的故事，在情感上对学生有所触动后，引入第一个学习探究活动：尝试使用“手写板”输入文字，然后以比赛的形式进行测试，最终达到基本会使用手写软件。

②

教学内容第一部分介绍（学习与活动二）：

在第一个活动结束后，介绍手写板输入汉字的工作流程和工作方式，引出第二个学习活动：自然语言理解领域中的工具，翻译软件的使用。本活动要根据教学环境来考虑，如果学生机已安装好“金山快译”等翻译软件，就使用此类软件完成学习任务，否则就利用教师提前准备的“在线翻译网站”资源和练习资料完成学习任务。以保证学习的有效性、可操作性为前提。

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③

教学内容第二部分介绍（讨论学习）：

在第二个活动结束后，师生共同讨论机器翻译的优缺点。然后介绍“翻译软件”的工作流程。

④教学内容第三部分介绍（自主、讨论学习）

通过对二种智能工具的使用，来讨论信息智能的处理的应用价值。

⑤（总结）：

师生共同总结。

3、学生上机操作安排

学生上机需要完成二个任务：

（1）观察教师如何使用“手写板”输入文字，体会与使用键盘输入的不同。

（2）利用翻译软件或根据教师提供的在线翻译网站功能，使用英汉互译功能。

教师在二个活动中，要鼓励学生大胆尝试，在技术上要给予帮助。

三、教与学的实际过程描述

1、教与学的过程描述

教学阶段及所用时间

构建情境

(3分钟) 教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查

学生是否被带入故事和影片营造的情景中。

信息技术的应用

多媒体转播系统、PowerPoint软件制作的课件。

1、欣赏FLASH动画“再生翼”学生观看

片段。

学生回答

2、教师语言：这个动画很有学生体验

趣，但是它不是用一般的方法制作出来的，那么它是通过什么方式制作出来的呢，打开课件，展示：田甜嘴咬绑着手写笔的筷子进行创作的照片。

教师介绍“手写板”工具，演教师实践

示如何使用“手写板”输入文学生观察

字，学生练习，然后学生比赛，

学生实践

看谁输入指定的内容又快又准。

1、

简介手写板的工作流程。

学生自主学习

人工智能的两个研究领域。

学生回答问题

引入活动2。

学生观看

教师明确活动方法和要求，在技术上给予帮助，行为上给予约束(如上网)，语言给予鼓励。

学习活动要求：把教师给的材料英汉互译。

1、学生利用已安装的翻译软件和练习资料进行翻译

(或利用教师提供的翻译网站进行翻译) 活动1：使用手写板输入文字(12分钟) 新知一引入

(4分钟) 活动3：“使用翻译软件进行翻译”

(10分钟) 学生是否对活动感兴趣

多媒体转播系

统。

激发学生学习的积极性

PowerPoint件。

课观察学生进行英汉翻译时能否正确使用工具软件，能不能顺利完成任务。

多媒体转播系统，

新知二引入

(7分钟) 1、师生就“人译”与“机译”学生思考，讨论。

问题展开讨论。

2、简介机器翻译的工作流程。

学生思考、讨论 学生总结归纳

学生实践

根据学生反应进行适当的提示和鼓励

。

多媒体转播系统、PowerPoint课件。

讨论(4分钟) 信息智能处理的应用价值

总结（3分钟）

练习（2分钟）

师生总结本节课的学习内容

有时间用GOOGLE这个网站来翻译翻译材料

能否激发学生对人工智多媒体转播系能学习和探索的热情。

统。

多媒体转播系统。

多媒体转播系统。

2、关键环节提炼

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（1）“再生翼”动画作者“闪客精灵”残疾女孩田甜的故事简介，在情感上触动学生，激发学习信息智能处理相关知识的兴趣。

（2）二个学习探究活动的设计既与新知识有关，又对学生原有认知进行了拓展了，英汉翻译的新学习方法。

（3）为了防止学习脱离现实，考虑学生对信息智能工具及相关知识接触不多，所以问题设计要易思考，易操作，激发学生学习选修“人工智能”的兴趣。

单位：大连开发区第八高级中学

地址：大连开发区新滨路19号

邮编：116600

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