3.1 文本信息的加工与表达（通用）PPT配套教学设计内容

图文混排－教学设计

科目

信息技术

教学对象

高一年级

制作者

廖锐光

一、教材内容分析

《图文混排》是广东省高中信息技术教材必修第三章第一节的内容，该部分是第三章最为重要的一节，是排版部分一个综合内容，是学生初步掌握文字编辑技巧后，对文档编排的较高层次的学习任务，为以后综合运用Word制作电子报刊、演示文稿的制作以及网页的编辑打下良好的基础。

二、学习者特征分析

学生已经掌握了一定的WORD排版知识，有一定的基础，对WORD的学习也表现浓厚的兴趣。但是对于进一步较高水平的文档编排操作不太熟练，以及对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验，尤其是一部分操作水平较低的同学独立操作时会出现各种问题。

另处，考虑到学生计算机操作水平参差不齐，部分学生人文素养较差。所以，本课程配套有相应微课教程及文字操作说明，供学生按需合作探究、自主学习。

三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1.知识与技能

①掌握在Word中插入图片、艺术字、文件框等的方法。

②掌握图片、艺术字、文件框等格式的设置方法

③能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题

2.过程与方法

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字等，采用任务驱动和自主探究的方法来完成教学内容。

3.情感态度与价值观：

①在初步学会文字排版编辑的同时，体会在Word中综合文字、图片、艺术字等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

②使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

四、教学重点与难点

重点：

①在Word中插入图片、艺术字、文件框等的方法

②图片、艺术字、文件框等格式的设置

难点：图片、艺术字、文本框等混合排版、版面美化

五、教学策略选择与设计

教学中以建构主义学习理论强调以学生为中心，强调学生的学习过程，提倡探究性协作学习。学生的学习过程，应当是一个在教师的正确引导下，积极主动获取知识，掌握技能的创造性过程。课堂上，教师只是资源的提供者，而学生才是资源的组织者和利用者；教师只是导演，而演员无论是主角还是配角都应该是学生。在教学过程中我采用任务驱动、分层教学、自主学习、合作探究等教学方法。

六、教学环境及资源准备

软件：WORD2013、教学案例素材，多媒体课件

硬件：网络教室、多媒体教学软件

七、教学过程

1

教学过程

教师活动

首先屏幕展示不同的两篇文章，一篇是图文并茂，另一篇是纯文字，让学生通过对比观察提出问题。

然后继续欣赏几篇版面设计优美的文章，以此激发学生的学习兴趣，最后引出本节课所要解决的问题：“利用图文混排来设计杂志《读者》的封面”。

学生活动

设计意图及

资源准备

引出课题

欣赏图片，思考这几幅图片的异同和视觉效果的不同，使用了哪些编排方法和技巧，如何操作？形成印象，提出问题。

通过PPT的演示激发学生的学习兴趣和求知欲；培养学生从实践操作、观察中发现问题、提出问题，并能对问题进行较准确表述的能力。

明确任务

明确本节课学展示教学目标、重难点，习内容及将要完成提出实践任务，按计划完成。

作品的设计过程。

教师屏幕演示任务一的操作方法要点，提出注意问题及设计技巧。引导学生合作探究，分组完成。

学生分组（4人一组），按老师的要求进行尝试性的练习活动，完成任务一的内容

学生在教师的指导下对发现的问题及时纠正。

有的放矢，循序渐进的完成

实践操作任务一

准备好作品参考图、文本及图片素材

操作小结

教师巡视，及时总结在操作中存在的问题。

适时指导，学生少走弯路，碰到问题能及时得到解决，提高兴趣及效率。

实践操作任务二

继续指导学生进行任务二要点的练习，在杂志封面插入文本框和艺术字，进一步设计和美化版面。

利用文本框和艺术字输入文本，培养了学生灵活处理信息的能合作探究，自主力，文本框格式的设置，学习，按老师提供的也给了学生创造的空教程及素材继续完间，有利于学生发挥其成任务二作品内容。

想象力。另外，学生对杂志封面整体效果的调整，培养了学生的审美情趣。

让完成得好的同学学生与教师的有一种自豪感、成就感；提问互动，表达自己让那些做得不足的同学对作品的看法。学生看到自己的缺陷并加以自己对实践的过程、修正，达到共同进步、结论进行评估。小组共同提高之目的。这样，间、生生间进行成果不仅激发了学生的学习交流。

兴趣，而且培养了学生的鉴赏能力和审美能作品展示，分析归纳

教师将学生的优秀作品展示给大家，让同学们欣赏、评价。点评同学在整个实践活动中的表现，特别注意提出那些性格内向或操作不太熟练的同学的闪光点。

讲述自己在使用Word进行图文编排的一些经验，鼓励同学们多说、多交流。

2

力。

课外探究

1、搜索有关版面设计方面资料，进行相关的研究。

2、尝试设计一份适合自己的个人简历。

思考总结

拓展视野，激发进一步探究热情，培养学生探索创新能力。

八、教学反思

总体体会：

1、本节课我主要采取了让学生自主、合作、探究、互动的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，同时为他们在讨论、实践、评比等环节中留有足够的创造空间和时间，让他们感受到探索的艰难和成功的喜悦，培养学生获取信息、传输信息、处理信息能力、分析和解决问题的能力、创新能力以及交流、合作的能力。

2、考虑到学生的操作技能较差，层次参差不齐，设计了文本及视频教程，供学生自学，学生的兴趣浓厚，为整个学习过程奠定了感情基础。

3、在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法，充分体现了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后，再提出教学目标，并演示了操作要点，学生胸有成竹，学习兴趣较浓。最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果比较好。

不足之处：

但是由于时间局限在课堂的40分钟，让学生进行网络探究无法拓展到互连网，无法进一步提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力，这是个遗憾。

3