3.2.2 建立表格新颖的课程导入教案

《信息的加工与表达》教学设计

本溪市桓仁县二高中

张晓儒

课题名称

教师姓名

张晓儒

课型

《信息的加工与表达》

高一新授课

课时

第1课时

新课程改革使信息技术课程理念发生了巨大的变化，教师需改变传统的“教教材”，转为“用教材去教”，要求教学模式由以往的“以教师为主体”转变到“以学生为主体”，提倡“任务型”教学，关注学生的情感态度价值观。

设计思想

本节课根据新课标，结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，创设丰富的教学情境，提供多样的学习资源。教学设计致力于贴近学生的实际生活，教授与学习和生活休戚与共的知识点，学生采用自主、合作、探究、体验等学习方式，意义建构获得新知，充分体现学生的主体地位。

随着信息技术的发展，人类已经步入了信息社会，信息技术在人们各种信息活动中发挥着越来越重要的作用。本章将根据任务需求，熟练教材分析

使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

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高一年级的学生能够掌握计算机的简单操作，并且具备一定的信息技术经验，但他们对计算机内部的信息处理过程却很陌生。这个年龄段的学生热衷于动手实践，喜欢自主研究，乐于和同伴交流。而本节主要介绍信息的加工与表达，操作性和实用性比较强，因而调动学生的学习学情分析

兴趣是本节课的设计重点。

本节设计了多样的活动，将各个活动贯穿起来，形成一个系列活动，增强课程的完整性。在活动中，有独立自学也有小组协作，让学生亲身参与体验并进行理性分析，从而实现对知识的消化理解和吸收，进一步提高学生学习信息技术学科的兴趣和能力。

1、熟练应用计算机进行文本信息的加工处理。

知识与技能

2、灵活应用图表信息处理学习和生活中的各种问题。

1、教师讲授与学生亲自实践相结合法。

2、熟练掌握应用文本信息的加工与表达，在此教学目标

过程与方法

基础上学习图表的应用与操作，有利于大家快速解决学习和生活中的问题。

3、通过自主探究，互助协作，掌握计算机中一些基本知识。

1、提高自主探究、合作学习的意识，提升逻辑情感、态度与价值观

思维能力和动手操作的能力。

2、形成良好的信息素养，感受并体会同窗情谊的难能可贵。

1、熟悉常见的文本类型。

教学重点

2、熟练掌握日常文本信息的加工与表达。

3、灵活运用文本、图表信息的加工与表达去解决学习和生活上的问题。

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教学难点

1、报刊类文本信息的加工与表达。

2、利用图表呈现分析结果，图表类型的灵活运用。

本节课理论性较强，根据信息技术新课改的理念，依据课程标准，围绕教材，设定了“以学生为中心，以任务为载体，以协作为手段，以探究为主线”的理念，围绕“因材施教”的核心价值观，设定具体活动策略如下：

（一）巧设导入，创设情境。

以“文本信息的加工与表达”为主题开展系列活动设计，引发学生深入思考，激发学生的学习兴趣，化被动学习为主动学习。

（二）课堂辅助，因材施教。

教法学法

分析本课学习重难点，选取“文本信息的加工与表达”的内容进行教学设计，结合电子白板技术为学生清晰展现教学的过程，学生可根据自身情况反复观看，直到融会贯通。

（三）任务驱动，分组协作。

逐层深入的提出问题，设置小组任务，引导学生探究学习，合作学习，提供一个组内成员共同破解难题的机会，深化协作精神。

（四）学练互逆，情感升华。

学生在活动中既参与到了学习的过程又体验了自主操作的乐趣，在学习和操作的过程中深化本节的知识内容，同时升华学生间的同窗情谊。

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教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激发学生对本节学习内容—介绍本单元的主要讲授内容——《信息导入新课

小试身手

的加工与表达》在大家学习和生活中的重要作用。

根据亲身体验自己上机操作。

—“信息的加工”的求知欲，将学生带入本课的学习意境，为接下来的课程展开做铺垫。

在课程推进的1、引导学生思考这样一系列问题：

什么是文本信息？

进行文本信息加工与表达的目的又是什么呢？

该怎样理解

“对信息进行有效的处理”？

新课讲授

奠定基础

2、引导学生根据自身需要观看操作。

3、引导学生自主探究进行总结：

文本信息的加工与表达的重点是什么？

图表的加工处理的重点又是什么？

思考总结，

吸收新知。

根据自身需要观看操作的内容以辅助学习。

自主探究总结。

环节采用生活中的图片作为辅助，唤醒同学们的记忆联系点，实现知识的迁移。

在新课讲授的环节，采用类比的方式，使学生对新知识产生亲切的感觉，便于学生主动认知并进一步消化理解。

实现因材施教的教学理念。

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一、教师以一段文字为例讲授信息加工与表达的具体操作步骤。

1、新课改全新的教学模式要求老师们转变教育观念，要求他们重新树立起充分体现素质教育精神的教学方向。教师要形成全面新课讲授

开展活动

发展的教学观念，针对每一个学生的个人特点为之设立问题，结合每一节课的内容分析实质。

设置版面规格、确定文本正文主体样式。

2、对需要强调的文本内容添加相应的显示效果，如各级标题字的设定等

3、设置阶段性的任务挑战，包括基础任务和升级任务，以供学生检验学习成果。

根据演示的步骤自行操作。

完成学案上的基础习题

学生通过基础任务和升级任务的练习提升，可以实现活学活用，巩固课堂学习效果。

由此巩固当堂所学内容文本信息的加工与和升级习题。

表达，也是对课程内容的推进，为后面的学习奠定基础。

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二、引领学生学习表格信息的加工与表达。

主要介绍学习表格信息的必要性和重要性：在日常学习和工作中，我们经常要处理各种各样的表格，并对这些表格数据进行挖掘、提炼后进行统计和分析，形成科学准确的分析报告。

姓名

张三

李四

王五

赵六

总分

识码探秘

开展活动

对照讲解的图表进行巩固复习，完成学案上的问题。

培养学生自主阅读分析的能力，深化知识的内在联系，加强记忆。

在活动中掌握表格信息的加工与表达，寓教于乐，同时提升自学能力与实践能力。

成绩

98 99 86 93 376 班级

一班

二班

三班

四班

明确任务—-建立表格—-分析数据—-形成报告

表格信息形成后进行发布与交流

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三、引领学生完成文本、表格信息的加工与表达的学习。

教师出题学生自主操作练习。

新课讲授

开展活动

为学生划分学习小组，采用小组合作的模式设置学习任务。

当堂巩固复习所学习的知识，文本信息与表格信息的加工与表达。

体会表格信息加工与表达给大家的生活和学习所带来的便利性与快捷性。消化吸收运用信息技术知识到其他科目中，熟练运用基本操作。

简单了解汉字在计算机中的表达方式。

小组合作完采用学生分组操作，小组间互相竞赛的形式。

学生既参与到操作的过程又成任务，运用体验了学习的计算机快速加工处理自己小组的文本信息。

乐趣，在操作和学习的过程中深化本节的知识内容，同时升华学生间的同窗情谊。

将文本信息加对本节重点内容加以回顾整理，引领学生理顺课程思路，强调知识要点，提纲知识总结

巩固提升

挈领。

1、文本信息的加工与表达。

2、表格信息的加工与表达。

知识点回顾工与表达的重点、难点，以及表格信息的加拓展，加深理工与表达的重解。

要内容做着重梳理，给学生以清晰明确的学习目标。

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《信息的加工与表达》

1、文本信息的加工与表达

板书设计

2、表格信息的加工与表达

本课讲述的是信息的加工与表达，学生理解起来不存在一定的难度，为了使本课内容“活”起来，让初入高中的学生能够对信息技术课产生学习的兴趣，在课程的安排上进行了精心的设计。

以“文本信息的加工与表达”为活动主线，将课程内容进行了重组整合，分设三个子活动——文字加工、信息发布和表格加工。三个活动形成了一个系列，使本节课更加的连贯顺畅。本节课的设计目的就是让学生参与到课程中来，真正的行动起来，每个环节都需要学生的配合才教学反思

能得以完成，学生们在乐中学，并且学以致用。

学生们对活动的参与热情很高，课堂气氛活跃，尤其是最后一个活动环节，学生在操作和练习双重身份中转换，小组同学相互协作，在浓浓的同窗之情氛围中，实现了知识的消化理解，达到了寓教于乐，灵活运用的教学目的。

本节课需要注意的是活动时间的掌控，由于活动环节比较多，学生的完成情况难免与教师设想的有出入，教师需要宏观的进行调节，保证课程的顺利进行和完整呈现。

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