3.2.1 明确任务需求优秀教学设计说课稿

“表格信息的加工与表达”说课稿（第一课时）

新都升庵中学 柯珍芸

各位老师好：

今天我说课的题目是《表格信息的加工与表达》。下面我将从七个方面对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《表格信息的加工与表达》是广教版必修教材第三单元第二个课题，是《信息的加工与表达》模块的一个重要组成部分，是学生在“文本信息的加工与表达“的基础上更进一步学习。本节教学内容是让学生学会利用图表加工软件加工表格信息的过程与方法，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息和表达意图的方法，共分2个课时，第1课时是让学生掌握表格信息的加工与表达过程、明确任务需求、建立表格、利用数值计算分析数据等内容；第2课时是让学生掌握利用图表呈现分析结果，是数据信息以图文并茂的形式呈现出来。本教学设计仅适用于第一课时教学。

二、学生分析

高一年级学生在义务阶段信息技术课中，对表格信息的处理的知识与技能有一定程度的认知。他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前一节的学习，对文本处理工具软件Word有一定的初步认识，对本节的学习也奠定了一定的基础。但我校学生生源很复杂，很多学生根本就没怎么用过计算机，作为教师，就是要引导学生从不懂到懂，从学会到会学，从而真正推动学生知识与技能的发展。

三、教学目标

知识与技能目标：

1、了解表格信息的加工和表达过程，2、掌握使用Excel建立和处理表格信息的方法

过程与方法目标：

通过对高一半期成绩表的分析，掌握运用excel加工表格信息的过程与方法。

情感态度与价值观目标：

鼓励学生积极的利用信息技术为自己的生活学习服务，学会在处理问题时，互相帮助，合作学习。

四、教学重、难点

教学重点

1.用excel加工表格信息的基本过程和方法

1

2. 掌握基本函数的使用。

教学难点

1.

学会excel表格的基本操作及函数使用。

2.数据区域的选择

五、说教法

使用多种教学方法，比如自主探究、合作学习、讲授法、演示法、提问法，如提问法，一方面吸引同学们注意，另一方面检验学生掌握理解情况。利用讨论法、让同学们分成小组进行讨论，达到学习目的。在课堂中坚持学生是学习的主体，教师在学习中主要是起一个组织、引导、监督的作用的教学原则。

根据这一原则，我在设计“处理成绩表”一课时，力求体现以下几点：

1、

注重了解学生的学习起点，这样，不但可以显示学生的起点，而且后面的教学也会是扎实有效的。2、注重引导学生积极参与，营造先进帮后进的气氛。3、注重在自主合作中建构知识

六、说教学过程

引入：

【教师活动】开始上课前，让学生看一份

“高一年级期中考试成绩”

表，提问：这份成绩表应该怎么进行加工和处理？最后找到我们想要得到的信息？

【学生活动】学生观察。并说出其感受。

【教师活动】引出我们这节课内容，加工成绩表的软件:EXCEL软件。

新课：

【教师活动】首先要来介绍一下EXCEL软件的界面和之前学习过的WORD软件有什么区别之处？

【学生活动】学生观察，回答问题。

【教师小结】都是办公类软件，但是处理信息对象不一样，一个是数据，一个是文字。

【教师活动】

1、简单介绍EXCEL界面，让学生了解工作簿、工作表的区别

2、认识单元格地址，并能准确读出单元区域地址。（为后面学习函数内容做铺垫）

2

3、给两分钟时间学生动手输入以下内容：

a) 输入自己或父母的手机号。（11位数字）

b) 自己的身份证号。（18位数字）

【学生活动】学生上机练习。并让学生观察自己输入的数字，交流谈论。

【教师活动】解释并说明，在excel软件中输入长字符数字超过12位数字时候会默认为科学计算显示，那如何让数字原样显示？

【演示操作】

全英文键盘下输入“ ’”可让长字符数字原样显示

在“格式”——“单元格”——“数值”——“文本”，可以让长字符数字原样显示。

4、分数、日期、时间等输入。

5、填充柄的使用

【演示操作】略。

函数、排序操作

【教师活动】案例：高一1班的期中考试成绩表，如果统计班级单科成绩最高分，最低分，成绩总分，平均分、文理科成绩等？

【教师活动】提示操作要领如下

表头：合并及居中

总分：函数sum求和

平均分：函数average 复制——选择性粘贴

注意：结果所放的单元格、函数计算区域。填充柄的使用（相当于计算公式的复制套用）

学生任务：对成绩表进行处理及分析

3、排序：“数据”——“排序”

1) 主要关键字：作为首要排序对象。

2) 次要关键字：当主要关键字排序对象一样的时候，看次要关键字的排序对象。

3) 第三关键字：当前面两个关键字对象一样的情况，看第三关键字的排序对象。

【演示操作】略。

3

【教师活动】在操作演示的过程中，注重学生对单元区域的识别。如：我们需要做理科成绩求和。则求和函数操作的单元区域是语数外加上物化生成绩之和，不包括地史政科目，这里需要学生识别并选择需要操作的单元区域。

【任务活动】分四个小组：分别操作高一1.2.3.4班期中考试成绩表，利用函数操作，并找出单科成绩第一名，总分第一名和最后一名。

七、说教学反思

我觉得本节课比较成功的是运用了任务驱动的教学模式，能够激发学生学习的兴趣，在学习的同时，学生不仅可以学到书本上的知识，而且还可以培养解决实际问题的能力。使用半期考试成绩表调动学生对分数、名次计算的积极性，贴近学生的学习生活，实现理论知识与现实生活的结合交融。

这堂课的内容涉及操作比较多。要适当的进行取舍，不然就会出现老师一直在讲和操作，可学生听明白却不记得操作的情况。在涉及到“输入长字符数字”那部分时，让学生亲自动手去输入，能让学生们对操作印象深刻。对于任务操作部分，以小组的形式让学生们在操作的过程中可以相互讨论、相互学习，不仅可以培养学生们主动探究知识的能力，也巩固了他们操作技能，并在加工表格的过程中找到自己所需要的信息。

不足之处在于：上机时间不太容易控制，部分学生可能完不成这节课的上机任务

2012-11-19

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