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《边城》教学设计［课时安排］第二课时 [教学过程]一：导入：二：解读教学目标【知识与能力】：1．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。2．通过分析环境描写来把握文章的主题。【过程与方法】：1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指

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2026-05-30 16:17:38

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学校：北票市第三高级中学

讨论优质课教学设计

未知

2026-05-30 16:17:38

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关键词：讨论优质课教学设计

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《边城》教学设计

［课时安排］第二课时

[教学过程]

一：导入：二：解读教学目标

【知识与能力】：

1．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

2．通过分析环境描写来把握文章的主题。

【过程与方法】：

1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。 2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。【情感态度和价值观】：

1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。 2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。

[教学重难点] 1、感受风俗美、人情美。

2、剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题。

【学习方法】

1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。 2．合作探究法：通过讨论，体会诗中流露出的思想感情。

三：教学过程：

一、导入

豆绿清澈的碧溪流水，静美和乐的茶峒古城，同着生活在其中的各色人等，在那热烈欢快的鼓点中散发出古朴之美，为我们构建了一幅令人神往的世外桃源图景。让我们随着文学大师沈从文的笔触，走进这个田园牧歌式的诗意世界——《边城》。

二、写作感受环节

读完此文，你有什么感受？

三、合作探究：

文章美在哪儿？为什么美？怎样美的？

探究活动一

内容：探究边城的风景美、风俗美、人情美。

一，二组探究风景美

三，四组探究风俗美

五，六组探究人情美（边城的人际关系）

具体过程：

(1)各组同学在文本中把描写风景的句子，表现风俗活动的句子，体现边城人际关系的句子分别找出来，做好相应的批注（美在哪里？为什么美？）

(2)同组内同学之间互相交流，认为批注得好的，请点赞。

(3)每组做得好的，在全班交流，同学们共同讨论。

明确：

风景美

风俗美

风情美

1、祖孙情

：

2、军民情：

3、邻里情：

4、朋友情：

5、爱情：甜而美

6、人物情：和而谐

7、手足情：

四、深入环节：探究活动二——小说主旨

美丽而充满爱的边城，作者究竟想通过这个世界，告诉我们什么？

要求：

1、学生把作者想要表达情感的关键词写在本子上。

2、同学起来展示自己的探究的关键词，全班共同讨论。

五、小结：

沈从文给我们勾画出一个如诗如画，如烟似梦的田园牧歌似的美丽湘西世界，愿我们像他一样，都有眷恋的精神家园。

六、作业

阅读《边城》整部小说，探讨《边城》散文化的写作风格。写一篇读书报告。（或自选角度）

关于本教案的常见问题

Q：讨论优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《讨论》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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