走近文学大师说课稿【一等奖】

《声声慢》教学设计

教学过程

导入新课

在中国文学史上曾有过这样一位传奇女子：她以一份清高凭一份脱俗，独步词坛，光耀千秋；她淡世孤苦，却心系祖国；她一生坎坷，却坚毅执着；她用七十年短暂生命，书写了流传中国千万代的妩媚和凄婉。这个绝世独立的传奇女子，就是有着千古悠悠情的李清照，就是人比黄花瘦的李清照。

都说，文如其人，诗言其志。读一首诗，品一段情，识一个人，让我们一起走近李清照，一声一声慢慢细读。

PPT1：《声声慢》李清照

PPT2:初读诗文

教师：先请一位男生一位女生初读诗文。同学们从字音的准确、节奏的把握、情感的表达等方面做点评。

学生甲：朗诵

学生乙：朗诵

学生丙：评价

学生丁：评价

教师点评：读的时候要抑扬顿挫，把握节奏、把握感情。

PPT3：划分节奏

学生：按着节奏自由诵读

教师：应以怎样的感情基调来读？

学生答：凄切哀怨/一种深深的愁思。

PPT4：在读短波浪线处声音略延长；默读，伴乐读，师范读。

教师：伴着音乐学生默读，好听了音乐，我相信我们对音乐有了一定的感悟，我们就伴随着音乐齐诵一遍，预备，走~ 教师范读，在学生读完后

PPT5：在读短波浪线处声音略延长；默读，伴乐读，师范读。

教师：刚才我们已经完成了对文本的初步阅读，任何诗歌都离不开意象，那么李清照在这首词中又运用了哪些意象来表达她心中的万千愁绪的呢？

PPT6初读诗文

细品意象

PPT7教师：什么叫意象？

学生集体回答：包含作者感情的物象和人象。

教师：上片意象既有人象也有物象。

问题一：速读上阙，小组讨论上阕中包含有哪些意象？这些意象塑造了什么形象？描绘了什么画面？营造出什么样的意境？

第一组：

人象：

寻寻觅觅——找的动作早起便若有所失，寻找什么?国家、丈夫、爱情、幸福等（结合家国经历解决）

冷冷清清——是什么冷清？环境孤寂清冷的气氛，

凄凄惨惨——写出了清照什么样的内心？内心凄惨忧戚。

问题：勾勒出了一位什么样的女子形象？

在孤寂清冷的清晨寻寻觅觅、哀婉忧戚的纤弱女子形象。

物象：

酒——淡、三杯两盏，

风——急、晚来（一说晓来，本人更赞同此说），

雁——旧时相识。

问题：勾勒出了一幅什么样的画面？

勾勒出一幅空寂凄冷无限悲凉的画面。

问题：上片给我们营造出一种什么样的意境？

意境:在清晨（通行本说是“晚”，一说晨起卯时，古人有卯时饮酒的习惯，本人赞同后者）冰冷砭骨的急风里，一名怀着深深愁绪的女子，欲啜饮着三杯两盏淡酒，抵御那清晨的寒意，可这纤弱的女子并非体寒，而那心中寒凉、愁肠百结；可酒淡酒薄酒又少，那愁绪难以排解……忽见秋雁南来，却又是旧时相识，让她不禁想起曾经情书飞传的已逝丈夫，物是而人非，无限悲情随雁再次袭来，进一步加重了她的深深愁绪。整个意境哀婉伤感、凄凉悱恻。

问题二：速读下阕，小组讨论下阕中包含有哪些意象？这些意象有何深意？营造了一种什么样的意境？

第二组：

物象：黄花——满地堆积（盛开之意）菊花盛开而非残英满地（花开盛极之时）

人象：憔悴损——因忧伤而形容憔悴瘦损、无心摘花（形容憔悴之至）

守着窗——独坐无聊、内心苦闷之状（寂寞无声之念）

意境：面对满地盛开的菊花，昔日“卖花担上，买得一枝春欲放”的女子，而今却不愿采摘，为何？足见内心苦闷忧愁之极致，只能孤寂地守着窗儿，盼着天黑，从晨起便凄凄惨惨戚戚而至盼着天黑，其愁之深远其情之孤独便可知了。

第三组：

物象：梧桐、黄昏、细雨

意境：清冷、孤寂、绵远无尽（绵远无尽的清冷孤寂）

明确：细雨点点滴滴，以声写静，以雨之无尽写愁绪绵远无尽。

PPT8：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”改为“寻觅，冷清，凄惨戚”。

教师：能否将“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”改为“寻觅，冷清，凄惨戚”？

学生：不能

教师：为什么不能？先试着比较读一下再回答我。

学生：讨论并谈自己的感受

叠词的作用：1. 增强韵律感

2. 强调内容情感

PPT9：仿写活动

教师：同学们，老师在想：用李清照的意象，按马致远的格局，将宋词《声声慢》改写为小令《天净沙》。可适当增减意象。

原文：（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）

意象：（酒/风/雁/黄花/梧桐/细雨/黄昏/窗儿/人儿等）

学生展示改写成果，师生共同评价。（通过学生呈现的不一样的格调来说：一切景语皆情语。以哀景写哀情）以冷清的色调衬托哀情

PPT10：教师示例

黄昏疏桐细雨，淡酒凭窗独倚，急风过雁丰菊。残月初举，苦心人空自泣。

PPT11：学我者生，似我者死。

学生：诵读两首小令——学生比较结果——学我者生，似我者死。

PPT12：初读诗文

细品意象

精品情感

教师：当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间老人来告诉我们答案吧！

PPT13：作者为何生愁？是什么样的愁？

1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。

1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。

1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。

1151-1156：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。

祸不单行

孤苦飘零

教师：待字闺中的少女，到夫妻恩爱的少妇，李清照曾拥有美满的前半生。但是随着金人南下的铁蹄，李清照淹没在了国破家亡的历史中，丈夫的早逝，文物的丧失，到再嫁婚变的是非，李清照的后半生遭遇了数不清的劫难。莫道不销魂、帘卷西风、人比黄花瘦。作为婉约词派代表人物的李清照，寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚，穿越文字亘古的背影，我们来解读李清照一千年前的悲伤。了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢？

①

内容：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲（情愁，家愁，国愁）

教师：这三个箭头符号就像三把利刃，刀刀直插李清照的内心。再让我们带着全新的理解来品读一遍。

PPT14：原文

教师：打三角符号的要重读。

结束语

1976年，国际天文学会聘请一些专家、学者为距离太阳最近的行星——水星上的环形山命名：1987年正式公布了第一批环形山的名字，里面有十五个中国古今文化名人的名字，其中有一个是李清照。自此，这位有着一代词宗之称的女诗人的名字走出了偏安一隅的南宋。我从来也不知道，就像你也从来没有想过，一个人的名字，能够借着帘卷的西风，如同那朵瘦弱的黄花，袅袅娜娜，清清秀秀地奔向太阳，穿越时空的隧道走向寰宇，在距离太阳最近的水星上定居。国仇家恨没有压垮她柔弱的肩膀，苦难越重她艺术的灵魂飞得越高，让我们再读诗歌，走近她为我们营造的凄美愁境，向她坚韧孤傲的灵魂致敬。从此我仰望太阳，必会仰望你——清照。

PPT15：原文

教师：白色字体女生读，黄色字体男生读，最后一句女生读后男生读在齐读。全班标注的

男女生齐读

作业：此时你最想对李清照说的一段话。