1.2.3 循环语句名师课堂实录

高中数学学科教学设计

教学主题

人教A版高中数学必修三第一章第二节

1.2.3 循环语句（第三课时）

一、教材分析

通过前面的学习，学生学会了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句的基本用法，本节将介绍循环语句的用法. 程序中的循环语句与程序框图中的循环结构存在一一对应关系，这种对应关系对于学生理解循环语句的结构，进一步理解算法中的循环结构都是很有帮助的.我们可以给出循环语句的一般格式，让学生自己画出相应的程序框图，也可以给出程序框图，让学生写出算法语句，提高学生的应用能力.

二、学生分析

高二学生通过对程序语句的学习，基本能学会简单的语句的基本用法，并写出简单的程序语句，现在学生对程序语句兴趣浓厚，迫不及待想学完所有的程序语言，好上机展示自己的知识成果。所以本节课尽量让学生自己写出算法语句，提高学生的应用能力，时间允许的话让学生自己独立编写并运行一个简单的程序语言。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系。

（2）会应用循环语句编写程序。

2、过程与方法

经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力

3、情感态度与价值观

深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境

□√交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

目前信息技术在教学中运用的最多的是多媒体教学课件。多媒体教学课件是电子技术、计算机技术和教学理论发展的必然趋势，它是以计算机为核心，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的计算机教学程序。它在教学中主要有以下作用: 1、改变传统的教学方法，加强教师的主导作用；

2、提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；

3、分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；

4、帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；

5、使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；

6、制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能；

本节课我将使用多媒体教学课件，生动形象的展示教学内容，并且引导学生使用QBASIC语言编辑程序，提高学生动手动脑能力，在轻松愉快的环境下学习完本堂课的重难点内容。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

复习：

教师活动

学生活动

主动回顾上节课的内容，并在老师的提问下，完整回答老师的提问。

信息技术支持

交互式多媒体教学

PPT课件教学

QBASIC程序

引导学生对前两小节内容顺序结构常用的程序语言和格式

的回顾和复习。

1.

输入语句

INPUT “提示内容”；变量

2.

输出语句

PRINT “提示内容”；表达引入新课：对于循环结构的3.

赋值语句

变量=表达式

算法或程序框图，要转化为条件语句的一般格式：

计算机能够理解的算法语

言，我们必须进一步学习循格式1:格式2:

IF 条件THEN环语句.IF 条件THEN语句体

计算1+2+3+…+100的值

语句体1ELSE

END IF例1当型

语句体2

i=1END IF

S=0讲授新课：

算法中的循环结构是由循环语句来实现

WHILE i<=100S=S+i的.对应于程序框图中的两种循环结构，一

i=i+1般程序设计语言中也有当型(WHILE型)和

WEND直到型(UNTIL型)两种语句结构。即WHI

PRINT SEND LE语句和UNTIL语句。

（1）WHLE语句的一般格式是：

直到型：

i=1WHILE条件

S=0循环体循环体

WEND

DOS=S+i是满足条件？i=i+1

LOOP UNTIL i>100否

PRINT S

END例1：编写计算机程序来计算1+2+3+…+100的值。

（2）UNTIL语句的一般格式：

DO循环体

练习1：

循环体

LOOP UNTIL 条件满足条件？否是思考：用UNTIL语句编写计算机程序，来计算：

1+2+3+…+100的值.

练习1：编写程序，计算函数f(x)=x2-3x+5当x=1,2, 3,…，20时的函数值。（并用QBASIC编写程序后，运行出结果。）

练习2：编计算机程序输出1～100之间（含1和100）的所有偶数。

练习3: 编写一个程序：输出1～100之间练习2：

思考如何使用计算机语言编写并计算1+2+3+…+100的值

（分别用当型和直到型，并对比两种语句的区别于联系）

跟随老师的节奏，认真学习如何由QBASIC语言来编写程序，注意特殊符号的输入，比如乘方，乘法。

学习求余函数MOD的使用，结合上节课的条件语句，跟随老师一起编写计算机程序输出1～100之间（含1和100）的所有偶数。

根据刚刚所学的求

（含1和100）能被3整除的所有整数。(请同学上台来尝试编写并运行) 练习3:

探究交流：

编写一个程序，输入正整数n，计算它的阶乘n！(n!=n×(n-1) ×…×3×2×1)

作业：

小结：

两种循环语句

（1）WHLE语句的一般格式是：

WHILE条件

循环体

WEND

（2）UNTIL语句的一般格式：

DO循环体满足条件？否循环体是余函数独立完成练习3.如时间允许，让学生上台来使用QBASIC编写并运行此程序。

跟随老师一起回顾并掌握今天所学的两个循环语句，并完成课堂作业（探究交流）。

循环体

LOOP UNTIL 条件满足条件？否是小结：带领学生回顾今天所学的主要内容，让学生自己总结今天所学的两个循环语句。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

本课的主要内容为两个循环语句的运用，运用之前的框图知识引出本节课的程序语言内容，全课程从导入到新授，到巩固练习，再到延展，让学生在活动中进行。一切活动围绕着询问与指路展开，利用课件，挂图，程序演示等多元化展开，特别是QBASIC语言的使用，让学生更加形象的了解计算机是如何运行程序的，使学生在轻松的氛围中突破重难点。每道例题的展示在学习完两个循环语句后均采用两种方式对比展开，让学生充分理解两个循环语句的区别。全课采用循序渐进的方式，让学生迅速掌握本节课的主要内容的同时，期待下节课的到来，释疑本节课所留的作业。