归纳与整理教案教学设计

资源的综合开发与利用

归纳与整理

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专题一

金属矿物的开发与利用 教学设计

一、教学设计思路

本节教学的主要目标是帮助学生加深体会化学在综合利用金属矿物中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能遇到的问题，培养学教材分析

生做出决策的意识和能力。

在学科知识上，有利于将前面所学过的氧化还原和常见金属如铁、铝、铜、钠的知识进行必要的梳理、归纳、拓展。

本部分内容将为学生后续学习选修模块产生影响。

学生已经学完氧化还原、元素周期律与周期表、常见金属的相关内容，对于问题的讨论具备基本的知识储备，也是学生对这些内容进行整理、拓学情分析

展的最好时机。

部分学生对于“为什么学习化学”很茫然，并不了解化学在社会进步中所起的作用，对于环境污染等问题往往认为是“化学惹的祸”，可以通过本节课使学生树立正确的人与自然观。

本节课的教学设计主要采取探究实验、学生讨论、科学史实解读、学生方案设计等方式进行展开，通过前三个环节的讨论，环环相扣，从金属的教学思路

冶炼原理到从矿石中得到金属的设计流程，学生可以感受到教学的层次性，在讨论中充分认识化学在人类社会进步中起到的重要作用，同时清楚要处理好人与自然的和谐关系，并将学过的化学知识进行整理、应用。最后通过第四个环节使学生对海水的利用产生好奇，为下节课作伏笔。

二、教学目标设计

知识与技能目标：

1、了解金属元素在自然界的存在形式。

2、掌握金属冶炼的原理和方法。

3、掌握铝热反应及其应用。

4、掌握常见金属铝及基化合物的转化关系。

方法与过程目标：

教学目标

1、培养学生的自学能力和根据相关资料进行分析概括的能力。

2、通过对实验的探究，培养学生观察、比较、分类、归纳概括等能力，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。

情感态度与价值观目标：

1、体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，意识到要科学运用化学，使人与自然和谐相处。

2、通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学学科对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

教学重点

1、铝热反应

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2、利用金属活动性顺序表来说明一般金属的冶炼方法

教学难点

教学方法

教学用具

三、教学流程

教学环节

教师活动

展示图片，说明金属从古【引入】

至今、从日常生活到重大科研都离不开金属，如何得到金属单质？

1、通过对高炉炼铁的主【环节1】

要反应的讨论，得出热还金属冶炼原法

方法的讨2、通过化学史实学习电解法及热分解法

论

3、总结金属冶炼的方法

1、通过学生活动，总结出铜的冶炼方法：热还原【环节2】

法、湿法、火法

小试牛刀

2、镁的冶炼方法：热还原法、电解法

1、协助学生设计铝的生产流程，利用铝及其化合【环节3】

物的转化关系进行提纯

学以致用

2、对金属冶炼过程中的环境污染及金属资源的合理利用进行补充

1、

人与自然和谐相处

2、

金属冶炼的过程及方【总结】

法

3、

铝及其化合物的转化关系

【环节4】

学习方法的应用：如何从课后思考

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学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解利用金属活动性顺序表来说明一般金属的冶炼方法

实验探究、多媒体辅助教学

实验用品：氧化铁粉末、铝粉、氯酸钾粉末、镁条、火柴、酒精、玻璃棒、自制水泥漏斗、自制漏斗支架、沙子

多媒体投影设备、电脑

学生活动

思考金属在自然界的存在形式，从氧化还原角度分析金属的冶炼

设计意图

学生体会金属的重要性以及化学在金属冶炼中起到的重要作用

复习金属的相关性质；

培养学生观察、分析、总结和推理能力；

认识到金属活动性顺序与金属冶炼的关系

使学生领悟：同一种金属也可以有不同种冶炼方法。除了原理可行外，实际生产要考虑经济、技术、环境保护等方面通过铁及其他金属的相关性质，对老师提出的问题进行思考，推理得出金属的常见冶炼方法

学生根据铜及其化合物的知识进行设计，将新旧知识联系起来

运用铝及其化合物的转化关系进行设计，并用适体会资源合理运用的重要性

通过对个案的分析，使学生对金属的冶炼有铝及其化合物的相关知识及转化关系

当的操作方法进行分离；更深的理解，梳理有关对本节课有一个全面、深刻的认识

使学生更深刻理解化学在自然资源的合理开发和利用中的作用

对新的内容产生兴趣，为下节课作铺垫

明白新的任务，课后进行查阅、整理

自然界得到金属镁？

附：教学流程图

金属冶炼方法的规律总结

以铁的冶炼为基础，得出热还原法

不可用热还原法的可以用什么方法？

能用热还原法的是否有更简单的方法？

金属冶炼方法的讨论

引入：金属的重要性和金属在自然界的存在形式

小试牛刀，得出：同一种金属可能有不同种冶炼方法，要依据原料、经济、环境保护等方面综合考虑

学以致用：学生利用铝及其化合物的转化关系进行设计，并深刻意识冶炼过程中的环境污染及资源的合理利用

学生领悟：要合理、综合利用金属矿物，树立环保意识

利用前几个环节的知识设计铝的冶炼流程

利用铝及其化合物的转化关系设计铝土矿的提纯过程

小结本节课内容

布置新任务：海水中蕴含丰富的镁资源，请查阅有关资料，设计实验从海中得到金属镁，画出流程图。

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四、板书计划

金属矿物的开发与利用

游离态：Au

Pt 1、

金属的存在形式：

化合态：大多数金属

2、

金属的冶炼

（1）

原理：

Mn++ne

→M

（2）

方法：

电解法：活泼金属

如：Na 、Mg 、Al 热还原法：较活泼金属

如：Fe 、Cu 热分解法：不活泼金属

如：Ag 、Hg

3、小结：

五、教学反思

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专题二

海水资源的开发与利用 教学设计

一、教学设计思路

海水资源的综合利用是一个很大的课题，其中蕴涵了丰富的教学素材。这部分内容本来应该在《化学与技术》选修环节展开，让学生体会化学与技术，化学与社会的关系。但在现行的教学安排下，这部分选修内容无法向学生充分展现。鉴于此，我设计了这堂课，希望能够从一个小的视角，展现化学学科的本质和思想方法。这节课围绕学生模拟利用海水资源的设计师活动展开，让学生对海水资源有初步的认识，用实验手段实现对海水中有用物质——溴的提取，了解大规模工业生产溴的流程，从中掌握物质分离和检验的一般思路，获得学以致用的成功体验，并树立综合利用资源的绿色化学观。

二、教学设计

教学环节

教师活动

创设问题情境：如果你是一个要综合利用海水资源的设计师，你想知道些什么？

引入

展示图片介绍工具性知识：海水中重要元素的含量。

问题：根据上述资料你能从海水中获取什么有用物质？

教师展示图片，让学生猜猜图片中是哪个国家，利用了海水中的什么物质？

教师介绍，以色列生活和工业用水主环节一

海水淡化的方法和意义

要来自于海水淡化，他拥有世界最大的海水淡化厂。淡水价格高于石油。以色列的今天就是世界的未来，全世界都在寻找各种海水淡化的方法，降低成本让淡化水成为普通人消费得起的水。

问题：你知道海水淡化的方法吗？

环节二

海水晒盐的不同操作带来不同结果

学生活动

学生思考并回答：海水中有什么?含量是多少？它们有什么用？怎样得到它们？

淡水

食盐

氯化镁

溴

碘

等。

以色列，从海水获取淡水。

蒸馏法，

电渗析法，反渗透法。

海水淡化的成本高的原因是多方面的，比如能源的消耗，比如淡化后浓缩海水的处理等。

问题：浓缩的海水你打算怎样处理？

直接排回海里、晒盐。

如果直接排放到海里会带来严重的污第6页

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学生设计离子检验的方案并根据设

染。

创设问题情境：现在用海水晒出了两计的方案进行操作。

实验结果如下：用石灰水检测，两种盐，一种盐加淡水配成的海水养鱼，者都有沉淀，说明结晶法也会析出鱼不生病。另一种盐加淡水配成的海水养鱼，鱼会生病。你能否鉴别这两种盐？

少量氯化镁；在盐的固体中加氯水，一个有淡黄色物质出现，一个没有。加入四氯化碳能得到淡淡的黄色。证明含有少量的溴离子。

请同学介绍自己用了多少种方法，成功的原因。

现在我们知道，海水中存在很多元素，我们一方面要利用化学的方法和手段，发现这些元素，更要用化学的方法将其提取。比如镁合金的用途很广，汽车业、飞机制造业和电子设备金属外壳，以及最新款的捷安特自行环节三

在实验室中提取溴，形成物质分离的指导思想

车都是镁合金产品。溴素在医药生产上大有作为，看我手里拿的止痛药的主要原料是溴素，还有治疗神经衰弱的三溴片和歇斯底里症的药物的主要

原料。问题：你怎样通过实验的手段，

将你看到的物质收集起来呢？

问题：刚才我们了解到从海水中能得到淡水，盐，氢氧化镁和溴。你能否从后面的仪器中挑出在实验室里从一升海水中获取它们并分离出来所必要的仪器吗？

四氯化碳萃取重复多次。

复习基本分离操作。

环节四

模拟并认识工业从海水中提取并富集溴

环节五

综合利用海水合理建厂

教师展示图片：制取溴的工业流程。

教师播放视频：实验室模拟了工业从海水中提取并富集溴的过程。

学生指出每一个环节的作用和目的，并用化学方程式解释其原理。

学生看录像，并记录现象。

创设问题情境：在海边要建：海水淡化厂

氯化镁厂

盐场

溴素厂

学生只用单向单箭头，把四个厂连接起来，箭头方向指本厂副产品的流向。

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三、教学流程

二

三

四

四、板书计划

五

综合利用海水合理建厂

合理利用资源的意识

模拟并认识工业从海水中提取并富集溴

认识实验室和工业的不同

在实验室中提取溴

分离物质的指导思想

海水晒盐的不同操作带来不同结果

了解结晶法制食盐

离子检验的方法

一

海水淡化的方法和意义

环保意识的培养

海水资源的开发与利用

淡

水

盐

氯

化

镁

溴

含 量

（每升海水中）

用 途

提取方法

仪 器

五、教学反思

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专题三

石油的开发与利用 教学设计

一、教学设计思路

本节教材从资源利用和环境保护这一视角，进一步强调人类与可持续发展的关系，人类要实现可持续发展，就必须做到合理利用资源，最大限度地利用好资源，还要保护好环境。

教材分析

教学的主要目标是帮助学生体会化学在人与自然的关系中所起到的重要的作用，使学生初步形成利用资源的一般认识，从原料到产品应该考虑到物质的组成、获得的方法和依据、原料的利用率、

环境、资源的循环利用等问题。让学生初步掌握物质——组成——方法——应用的主线。

学生已经学习了化学键的理论、化学反应与能量，这节课主要是用物理方法和化学手段来解决资源的合理利用，同时从化学反应的角度，强调了垃圾资源化，使物质循环使用，或者回收热能，为人类的可持续发展提供物质保障。

学生不具备有机化学基础知识，所以在本节的教学上不拓展有机知识，学情分析

只是在实验上让学生感知化学的手段使重油这种大分子变为汽油、乙烯等这样的小分子，即从多碳变为少碳，通过加聚反应，小分子又可以生成高分子化合物。在废塑料的处理上让学生了解通过化学反应又可以变回单体，让学生感知到化学的神奇力量。从而让学生认识到环境污染应该把它消灭在产生之前，而不是产生后去治理它。通过本节课的学习使学生正确认识人与自然的关系。

本节课的教学设计主要采用石油——燃料，石油——塑料这两条主线，重点突出物理方法和化学方法在资源的使用，在每一环节都渗透着利用资源的主线：物质是什么——获得的方法和依据——获得的目的——循环使用。首先，从学生都熟悉的燃料开始，让学生感知主线的应用模式，然后，在重油——石蜡油——烯烃——塑料的流程中用生活事例和实验感受到石蜡的裂教学思路

化和裂解，从而提供优质的汽油和化工的原料——乙烯。

在学生的头脑风暴的活动中，学生迅速搜索身边的石油化工产品，使学生感受到产品的来源和组成，在它变成废品后，意识到资源要回收利用的客观事实。进一步让学生明白自然资源的综合利用和人类可持续发展的关系。本节课的最高目标是让学生明白要更好地发展社会，我们就必须更好地发展化学。

二、教学目标设计

1.了解石油、汽油、煤油、柴油的组成和性质

知识与技能

2．掌握石油分馏的一般原理

3．了解石重油裂化和裂解的原理，认识该操作在化工生产中的意义

4．掌握资源利用过程中的基本主线

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1.在原料——产品的流程中，学生掌握物质的组成决定性质的一般规律，过程与方法

性质决定获得该物质的一般方法。 2.在石蜡分解的实验中，培养学观察实验、分析实验、理论概括的能力 3.在垃圾资源化的学习中

，学生掌握回收利用资源的一般方法

1．通过石油与战争，学生意识到石油的重要性，它是国家的经济命脉，

也进一步感悟到人类与自然的和谐关系要靠人去创造。

2．在合理利用资源的过程中，学生意识到“垃圾”、“污染”不是资源的情感态度

与价值观

错，也不是化学的错，而是人没有用好它，从化学的视角去看，世界上没有“垃圾”，只有放错了地方的资源。

3．在原料——产品——废品——垃圾资源化的学习中，学生感受到化学的神奇魅力，人类的可持续的发展离不开化学，资源的合理使用离不开化学，从而树立更好发展化学技术的信心。

教学重点、

难点

教学方法

教学用具

三、教学流程

教学环节

引入：视频

环节1：

原料（石油）

——产品（燃料）

教学内容

石油是一种重要的能源，也是工业的血液，也是一种战略资源

学生宏观规划原料利用时的一般原则：物质的组成? 物质的性质？

获得物质的方法和依据？ 使学生再次巩固资源的利用环节2：

重油再综合利用

重油是什么？重油为什么要利用？重油如何利用？重油——产品的生产过程

学生活动模拟乙烯——聚乙烯；头脑风暴法找出家中的石油产品

产品塑料用后变成废旧塑料

废旧塑料怎样回收利用？

化学家追求的最高目标？

资源利用的一般原则

我们根据资源利用的一般规律，如何综合利用煤？

主线，在重油——石蜡——乙烯的过程中，重点突出化学手段，使学生领悟到多碳——少碳的意义

环节3：

乙烯——塑料

环节4：

垃圾资源化

学生畅想

学习体会

思考

使学生感受到身边的化学，从身边认识石油产品，体会化学的魅力

化学的方法解决资源的回收和利用。高分子——小分子，或者用化学方法为人类提供热能

原子经济和资源的循环利用

使学生初步形成资源利用的主线

设计意图

“石油”为什么引起战争

资源的不可再生——危机

石油的分馏

重油的催化裂化

问题情境式

小组讨论

理论分析和实验相结合

多媒体

实验用品

实物

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附：教学流程图：

提出问题：宏观规

划原料——产品

四、板书计划

物质：

石油

重油

烯烃

塑料轻质燃料资源综合利用的一般过程：

•

原料——产品线：

•

物质组成线：

•

流程中技术方法线：

•

原料的利用率：

•

对环境的影响：

环节1：

石油→燃料

环节2：重油——乙烯环节3乙烯——产品

环节4：

垃圾的资源化

学习目标

石油→燃料；石油

→

塑料

石油的重要性

引入：石油危机

组成： 混合烃（C、H） C20以上 乙烯：C2H4

方法： 常压分馏

减压分馏

加聚

裂化裂解

五、教学反思

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