14 * 一名物理学家的教育历程ppt配套教案和课堂实录

一名物理学家的教育历程

教学目标

1.引导学生认识科学家的教育过程，学习科学家科学的学习方法和思维习惯。

2.在课堂中培养筛选整合文章关键信息的能力，学会快速阅读文章和梳理文章的主旨。

3.感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。

教学重难点

重点：学习科学家科学的学习方法和思维习惯，培养学生筛选整合文章关键信息的能力。

难点：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。

教学过程

一、新课导入

同学们，在我们小的时候，总会有些奇思妙想，现在同学们还能回忆起来吗？那时候的我们有那么多的奇思妙想，可是随着年龄的增长，我们很少有人再有小时候那种探索精神了，这是为什么呢？因为我们逐渐明白找到答案是极其艰难的。那么怎样才能找到答案呢？

今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》得到点启发吧！

二、作者介绍

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》《超弦导论》。

三、预习检测

杜撰（dù zhuàn） 斑斓（bān lán） 撒手人寰（sā shǒu rén huán）

湮没（yān méi） 畏葸（wèi xǐ）

自鸣得意：自己表示很得意。（多用于贬义）

得意洋洋：很得意的样子。（中性）

刨根究底：认真盘究查问，弄清根底缘由。又作盘根问底。

寻根究底：寻求和追究事物的根底。也作寻根究底。（两次区别不大）

四、题解

中心词为“教育历程”，“历程”暗示说明顺序为时间顺序，那么“一名物理学家”指谁呢？

加来道雄。所以本文就是一片自传性质的文章。

他的“教育历程”怎样？作者是不是从他的童年（幼儿园）、小学、初中、高中、大学一路写来的？就让我们从课文里寻找答案吧！

五、初读课文，理清思路

（一）划分课文层次

第一部分（第1段）：交代童年的两件趣事，( 两件趣事，一是对鲤鱼世界的遐想，

一是对爱因斯坦未竟事业的向往。) 极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导作者走上成为一名理论物理学家的历程。 第二部分（第2—11段）：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。 第三部分（第12—18段）：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。

六、再读课文，重点分析

（一）、对鲤鱼世界的遐想（2-11）

1、【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

（找出与原文中句子相适应的句子。）

【明确】

（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”

（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。

（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。

（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。

2、【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？

【明确】说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。

小结：鲤鱼“科学家”的故事我们可以看出：幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性；推知人类对多维空间研究的局限性。

（二）爱因斯坦故事的影响。（12~18）

1、【提问】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？

【明确】课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想像，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。

2、【提问】作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？

【明确】理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。

3、【提问】

本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。

【明确】答：（1）想象力（2）乐趣（3）实验精神

七、拓展延伸

物理学家的理论也许过于艰深，但是其中的道理，和日常生活的体验是相通的。文章所讲述的鲤鱼的故事，给了你怎样的启发？你是否也有过类似的奇思妙想呢？

（让学生谈谈自己有过的奇思妙想）

八、课堂小结

童年的两件趣事之所以引导作者走上成为一名理论物理学家的历程，是因为作者有好奇心、想象力、探究能力、实验能力、不怕挫折、质疑求真的科学精神，尊重事实和实事求是的科学态度等，老师也希望通过学习这篇课文能让同学们学到作者的努力探究、不惧困难的精神。加油吧，同学们！

九、作业布置

完成课后练习题

十、板书设计

一名物理学家的教育历程

加来道雄