13　宇宙的边疆教学实录

三维目标

知识与能力：

1．了解解说词的特点，掌握有关宇宙的基础知识。

2．培养学生筛选并整合信息的能力。

3.借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

过程与方法：

采用教师点拨与学生合作探究相结合的方法，要求学生课前查阅相关资料。

情感态度与价值观：

通过了解作者对宇宙和人类的思考，引发学生的思考，从而激发学生的求知欲和探索精神。

教学重点

1.

了解解说词的特点，掌握有关宇宙的基础知识。

2.

培养学生筛选并整合信息的能力。

教学难点

借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。有人曾提出这样的问题：宇宙的边疆在哪里？（板书）

二、走进作者

卡尔·萨根，美国科学家，著名“大众天文学家”。《宇宙》是一部大型电视片的解说词，也是《纽约时报》连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大的作品。他的优秀作品《伊甸园的飞龙》曾获得美国普利策奖。

三、文体知识

解说词：即口头解释说明的词，通过对事物的准确描述、词语的感染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，从而收到宣传效果。

特点：1.优美的语言； 2.清晰的顺序； 3.明确的对象

四、积累整合

1、学生速读课文，划出各段的说明对象或说明要点。（学生分组讨论、交流，教师适当点拨引导。）

明确：第一部分（1-6）介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义。

第二部分（7-11）介绍了星系。

第三部分（12-15）介绍恒星。

第四部分（16）介绍太阳系和行星。

第五部分（17-18）写回归到人类家园地球。

（由此引出文章的说明对象：宇宙——星系——恒星——太阳系和行星——地球。）

2、从这几个说明对象中任选一个学生感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义。

（“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法，其格式多为：种概念+是+本质特征+属概念，希望通过这种练习，教会学生筛选并整合信息的能力。）

3、思考本文采用的说明顺序。

（复习说明的顺序包括几大类，即

时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。）本文采用的是空间顺序。由整体到局部,由远及近地介绍了整个宇宙。这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于镜头步步推进，使得解说词的结构更加清晰。

4、展示八大行星运行轨道示意图，让学生更加清晰直观的了解我们美丽的宇宙世界。

五、感受鉴赏

思考：本文的语言上有什么特点？

提示：本文作为解说词，需要用准确鲜明、生动形象的语言对说明对象进行描述，所以解说词必须注重文学性。结合解说词的特点赏析文中有文学性的句子或段落。

明确：学生找到的可能有一些运用比喻、拟人等表现手法的句子，也可能是一些有精辟的议论和热烈的情感抒发的句子。通过对这些句子的分析感受本文语言生动、形象、优美的特点，由作者抒发自己的思想感情的句子启发学生的思考。

六、思考领悟

2010年9月9日，《中国青年报》刊发了中国著名科学作家嵇晓华的一篇文章——《中国读者很难提出好问题》，他指出“提问是门艺术，好问题是在观察生活时琢磨出来的”。那么，我们就课文的题目《宇宙的边疆》来提问，你能提出什么问题来呢？

学生讨论交流后，提出：宇宙究竟有没有边疆？有没有中心？

合作探究后，教师适当点拨如下：有，是暂时的；没有，是扩张的；人们每探索一步，边疆就扩大一步；随着人类的认识发展而不断地扩张。

（答案不统一，可以让学生畅所欲言。）

七、应用拓展

学完《宇宙的边疆》，你有哪些感触与思考？

讨论明确：①宇宙无涯，探索亦无境：……

②宇宙无涯，地球人类都很渺小：……

③宇宙无涯，人类很幸运：……

……

我们应该具有一种精神，一种科学的精神，不断探索已知和未知的世界。

八、课堂小结 一个民族只关心脚下的事情，那是没有未来的；一个民族只有拥有一些关注天空的人，他们才有希望。希望同学们经常地仰望天空，学会探索，学会思考。最后齐读课文上第二个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代人的职责。”

九、布置作业

作者带领我们遨游宇宙后说：“人类返回家园的长途旅行已经开始。”那么，请你做解说员，向大家介绍一下地球的情况吧！

板书设计如下：

《宇宙的边疆》

解说词的特点：1.优美的语言； 2.清晰的顺序； 3.明确的对象

本文的说明对象：宇宙——星系——恒星——太阳系和行星——地球