确立自信　学习反驳教案设计（一等奖）

确立自信

学习反驳

教学目标

1.学习反驳的方法和技巧。

2.培养学生生活和学习的自信心。

教学重难点

灵活运用反驳的技巧。

教学过程

一、话题探讨

1.故事激趣：

抗战时期，厦门大学从英国请来一位教授讲学，校长萨本栋以礼相待，这位教授却在酒宴上大放厥词，说什么厦门大学还不如“英伦三岛的中心小学校”。

萨本栋校长解释说：“抗战时期，因陋就简，但教学质量，厦大一向从严。”英国教授却说：“欧美开风气之先导，执科学之牛耳。敝国有诗圣拜伦、雪莱，剧圣莎士比亚，现代生物学之父达尔文，力学之父牛顿。可叹泱泱中华，国运蹇促，岂可奢称‘物华天宝，人杰地灵’之邦乎？”萨本栋校长当即反驳：“教授先生，你别忘了，中国的李白、杜甫如彗星经天之日，英伦还是中世纪蒙昧莽荒之时，中国李时珍写下《本草纲目》之际，达尔文之父乃其祖不知在哪里？”

英教授又说：“校长阁下，请记住，是美利坚合众国的伍斯特工学院和斯坦福大学造就了您的学识和才能！”萨本栋校长寸步不让地说：“博士先生，我提醒您，中华文明曾经震惊世界，没有中国远古的四大发明也决不会有大不列颠帝国的近代产业革命。”

2.请同学思考材料给我们怎样的启示？

学生不难从材料中领悟出精神内涵和论辩特点。

3.感悟话题

(1)自信就是“信自”，即相信自己。相信自己什么呢？相信自己能够取得成功。每个人都有一些潜力，都有一些别人不如的地方，所以，要树立对自己的信心，只有这样才可能拥有积极的心态。

有了自信，人才会冷静地面对挫折困难；有了自信，人才有足够的勇气克服阻碍，克服卑怯；有了自信，人才会虚心讨教、诚恳学习、扬长补短；有了自信，人才会从胜利走向胜利，从成功走向成功。可以说，自信是一切成功的基础。如果连自己都不相信了，还会有什么主动的行为呢？生活在别人的影子下是一个人的悲哀。在现代的中国、现代的世界，需要的是勇于开拓勇于进取勇于创新的人，这种人首先具备的素质便是自信，畏畏缩缩、犹犹豫豫的作风必为时代所淘汰。当然，自信建立在自明的基础上，与目空一切、自高自大是两回事。

(2) 何为反驳？

--------提出反对的理由来辩驳

你会反驳吗？试一试

有这样一件事：一位女中学生在电车上为一位外国朋友让座，却遭到几个青年人的嘲笑：“真是崇洋媚外！”

为此，引发了一场争论。有人说，这名女中学生讲究文明礼貌，没有错;也有人说，这是一些中国人长期以来缺乏民族自信的表现。

你怎么看？试着反驳错误观点。

学生各抒己见

二、反驳方法指导

1.列举实例，让学生掌握常见的反驳方法。

（1）反证法：通过确定与论题相矛盾的判断虚假来确定论题的真实性。

观点：头发长，见识短

反驳：那头发短的，就一定冰雪聪明吗

？

（2）例证法：运用大量的典型事例驳斥对方观点的一种方法

一个英国记者对周恩来总理说：“中国由于人口众多，将来一定会向外国扩张。”总理说：“我不同意这种说法。英国人在第一次世界大战前是4400万，不算太多，但是英国在一个很长时间里曾经是‘日不落’殖民帝国。美国的面积略小于中国，而美国的人口还不及中国的五分之一。但是美国的军事基地遍及全球。美国的海外驻军达150万人。中国人口虽多，但是没有一兵一卒驻在外国领土，更没有在外国建立一个军事基地。可见一个国家是否向外扩张并不决定于人口多少，而决定于它的社会制度。”

（3）比喻法：

用生动形象的事例作巧妙的比喻

日本记者问朱镕基总理:“台湾人民都不想回归中国，为何中国政府要用霸权欺压？”

答:“讲一个简单的例子，从前有个母亲含辛茹苦大半辈子，总算将自己的子女养育成人，她感到很欣慰，感觉可以松口气，歇一歇。于是对子女说，‘来，回到母亲怀抱来，给妈妈捶捶背。’然而这个不肖子，不认这个曾经养育过他而今已经骨瘦如柴的母亲，反而对‘星星’和‘太阳’大喊妈妈，那此时母亲应该如何？所谓国有国法，家有家规，无规矩不成方圆，任何事情都有它的规则和限度，台湾问题就是母亲和儿子之间的争吵，别人无权干涉。我国历来都主张和平解决台湾问题，从来都没有出现过霸权欺压的事情，反而总是有一些居心叵测的邻国，以民主、自由等等名义来剥夺包括台湾同胞在内的中华民族的自主选择和决定权，这才叫霸权欺压。”

（4）引证法：引用名人名言、权威观点来增强说服力。

（一个日本女记者问朱镕基总理）

“昨天我家中被贼偷了，有人说是中国人干的，你对这件事怎么看？” 总理说:“中国有句古话叫做‘桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳’。

我记得战国时晏子出使楚国，曾经说一个人在齐国可以安居乐业，而到楚国却成为盗贼，原因仅在于民风问题。因此我建议贵国的政府应该致力于民众道德礼仪的培养，只有环境好了，才可以杜绝偷盗”。

（5）

归谬法：先假设对方的论点是对的，然后从中推出非常明显的荒谬结果，从而驳倒对方论题。

1问：中国现在学习资本主义先进的科学技术和管理方法，中国是否会因此变成资本主义？

答：你认为每天喝牛奶就会变成奶牛吗？

2观点：作品越高深知音就越少

反驳：倘若说作品越高深知音越少，那么推论起来谁也不懂的东西就是世界上的杰作了。

3唐代李贺，因父亲名叫晋肃，“晋”与“进”同音，要避父讳，就不能参加进士考试。韩愈对这种不合理的习俗礼法十分气愤，于是写了一篇《讳辩》进行批驳，文章中就用了归缪法。他说：

“父名晋肃，子不得举进士，若父名仁，子不得为人乎？”

为避父讳，不准考进士，错误在什么地方还不很明显，但按照这种逻辑推论一下，父亲名字叫什么，儿子就不能作什么，那么如果父亲名字叫“仁”，难道儿子就不能做人了吗？

4在一次记者招待会上，一位外国记者对朱镕基总理说：“总理先生,我觉得贵国的计划生育政策特别的不人道，严重侵犯了公民的人权。”总理微微一笑,说：“那好，我们可以不搞计划生育，每年我们要新增加一千多万人口，我们只向你们国家移民一百万，这个要求不高吧，其余的人口我们自己消化。”这位记者哑口无言

（6）类比法：两个对象在一系列属性上是相同的，而且已知其中的一个对象还具有其它属性，由此推出另一个对象也具有同样的其它属性的结论。

在巴黎会议上，日本代表牧野要求无条件地继承德国在山东的利益。中国代表顾维钧站起身问道：“西方出了个圣人，他叫耶稣，基督教相信耶稣被钉死在耶路撒冷，使耶路撒冷成为世界闻名的古城。而在东方也出了一个圣人，他叫孔子，连日本人也奉他为东方的圣人。牧野先生你说对吗？” 牧野不得不承认：“是的。”顾维钧微笑道：“既然牧野先生也承认孔子是东方的圣人，那么东方的孔子就如同西方的耶稣，孔子的出生地山东也就如耶路撒冷是东方的圣地。因此，中国不能放弃山东正如西方不能失去耶路撒冷一样！”

2、小试牛刀：

两个失败者沮丧地躺在屋子里，同时看到下面的情景：

一只蜘蛛要在天棚的拐角处结网，它向另一面墙壁荡过去，在即将接近那面墙壁的一刹那，它掉了下来——这是它第七次失败了。

蜘蛛的举动触动了他们。

甲说：可敬的蜘蛛，你是那么自信而执著！我是人，难道还不如一只蜘蛛吗？我要振作起来！

乙说：可怜的蜘蛛，你只要稍微改变一下爬行的方向，就可以成功。我是人，不是蜘蛛，我要重新选择方向！

辩论题目：

正方：面对挫折要坚持不懈；反方：面对挫折要重新选择。

请你任选一方参加辩论。

组织学生辩论。

3、布置书面作业

整篇作文训练

材料：小泽征尔是世界著名的音乐指挥家，一次他去欧洲参加指挥大赛，决赛时，评委交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备便全神贯注地指挥起来。突然，、他发现乐曲中出现了一点不和谐，开始他以为是演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到是乐谱有问题。

可是，在场的几百名国际音乐界权威人士都声明乐谱不会出错，但是他考虑再三，坚信自己的判断，

“不！一定是乐谱错了！”他的声音刚落，评判席上的评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。这个故事说明什么？有人认为，这是自信的胜利，也有人认为，这是固执的胜利。要求全面理解材料，然后选择从一个侧面，一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，写一篇不少于800字的作文。

作业设计

一、课内练习

1、有这样一件事：一位女中学生在电车上为一位外国朋友让座，却遭到几个青年人的嘲笑：“真是崇洋媚外！”

为此，引发了一场争论。有人说，这名女中学生讲究文明礼貌，没有错;也有人说，这是一些中国人长期以来缺乏民族自信的表现。

你怎么看？试着反驳错误观点。

2、两个失败者沮丧地躺在屋子里，同时看到下面的情景：

一只蜘蛛要在天棚的拐角处结网，它向另一面墙壁荡过去，在即将接近那面墙壁的一刹那，它掉了下来——这是它第七次失败了。

蜘蛛的举动触动了他们。

甲说：可敬的蜘蛛，你是那么自信而执著！我是人，难道还不如一只蜘蛛吗？我要振作起来！

乙说：可怜的蜘蛛，你只要稍微改变一下爬行的方向，就可以成功。我是人，不是蜘蛛，我要重新选择方向！

辩论题目：

正方：面对挫折要坚持不懈；反方：面对挫折要重新选择。

请你任选一方参加辩论。

3、整篇作文训练

材料：小泽征尔是世界著名的音乐指挥家，一次他去欧洲参加指挥大赛，决赛时，评委交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备便全神贯注地指挥起来。突然，、他发现乐曲中出现了一点不和谐，开始他以为是演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到是乐谱有问题。可是，在场的几百名国际音乐界权威人士都声明乐谱不会出错，但是他考虑再三，坚信自己的判断，

“不！一定是乐谱错了！”他的声音刚落，评判席上的评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。这个故事说明什么？有人认为，这是自信的胜利，也有人认为，这是固执的胜利。要求全面理解材料，然后选择从一个侧面，一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，写一篇不少于800字的作文。

二、课外练习

1、辩题征集活动

①是否知足常乐？

②“近朱者赤，近墨者黑”吗？

③网聊是有聊还是无聊? ④中学生携带手机是利大于弊还是弊大于利？

⑤“逆境”是否“有利于成才”

⑥专才（通才）比通才（专才）更吃得开

⑦人为自己活着快乐，还是为别人活着快乐

⑧治愚（贫）比治贫（愚）更重要

⑨中学生出国留学是利大于弊还是弊大于利

⑩金庸小说（不）应该进中学课本

4.展示辩论赛上的常见辩题。

美是客观存在还是主观感受

诚信主要是他律还是自律

旅游开发有（不）利于环境保护

严师出（不了）高徒

资本（知识）对经济发展更重要

在校大学生创业是利大于弊还是弊大于利

现代化会不会威胁传统文化的生存

爱情是（有）无私的

电脑使人更聪明（笨拙）

个人命运是由个人掌握还是由社会掌握

2、.观看一场辩论赛：2006年第五届海峡两岸大学生辩论赛“网络是加强还是疏远了人与人之间的关系”

3、.组织一场辩论赛：结合校团委的工作组织“人为自己活着快乐，还是为别人活着快乐”的辩论赛。