14 * 一名物理学家的教育历程优质公开课教案

一名物理学家的教育历程

一、教学目标

1. 了解本文的文体特点；

2. 理清文章结构，学习本文的写作方法；

3. 引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。

二、教学重难点

1. 重点：引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣。

2. 难点：理清文章结构，学习本文的写作方法。

三、课时安排

1课时

四、教学步骤

1. 导入

有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到：人为什么会笔直的掉下来？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。想到这里他立马站起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的这个想法记了下来。

遇事爱思考探究，常常从小事中受到启发，这就是爱因斯坦的探索品质。那么这位科学巨人对物理学家加来道雄又产生了怎样影响呢？

2. 知人论世

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》、《量子场论》及《超弦导论》。

3. 审读标题

提问：请审读本文标题，你能否推断一下文章会写什么内容？你的推断和作者的构思有没有不同之处？



提示：标题中的“教育”不是受教育或教育别人，而是自主教育，自主发展。

4. 梳理结构

（1）提问：作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”，其中“童年的两件趣事”是什么？作者为什么要写这两件事？



明确：对鲤鱼世界的遐想

对爱因斯坦未竟事业的向往

（2）作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？



提示：说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。

①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。

②“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。

③“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

（3）对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的？



提示：对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局。

（4）明确：想要解决作者为什么要写这两件事，就要先解决本文的文体问题。

①教育历程：即为成长历程（自我教育）

②自传体：写自己的生平事迹、成长经历、性格爱好等，通常取得了一定成绩的人才写自传，有大贡献的人还有别人为他作传。

A.第1段：开篇点题，直接写童年有两件事对我有引导作用，使我走上了物理学家的道路（简洁明了）

B.第2-11段：第一件趣事：看鲤鱼

C.第12-18段：第二件趣事：听到爱因斯坦的故事从而有所行动

D.文章没有写一切与成为物理学家有关的信息，例如出生、家庭、其他事情等等，只选取了最有代表性的两件事。

（5）提问：最后回到第一个问题，作者为什么要选取这两件事来写？

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通过这两件事反映出作者对世界的强烈好奇心，整个成长阶段没有失去对理想的追求、而是在不断思考和探索，而这正是作者成为一名物理学家最重要的原因。

5. 探究延伸

（1）提问：本文两个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家是极为重要的？



提示：

①想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。

②乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。

③实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。

（2）提问：这样一篇有特色的自传中，作者采用了哪些好的方法值得我们学习呢？（开放式）

①不是传统的传记，十分创新

②详略得当、重点突出：在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。