1.2.2 条件语句课件配套优秀获奖教案

1.2.2条件语句

晓升中学

胡伟涛

教学目标：

知识与技能

（1）正确理解条件语句的概念，并掌握其结构。

（2）会应用条件语句编写程序。

过程与方法

经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力

情感态度与价值观

了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用。减少大量繁琐的计算。通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。

重点与难点

重点：条件语句的步骤、结构及功能。

难点：会编写程序中的条件语句。

学法与教学用具

计算机、图形计算器

教学设想

【创设情境】

试求自然数1+2+3+……+99+100的和。

显然大家都能准确地口算出它的答案：5050。而能不能将这项计算工作交给计算机来完成呢？而要编程，以我们前面所学的输入、输出语句和赋值语句还不能满足“我们日益增长的物质需要”，因此，还需要进一步学习基本算法语句中的另外两种：条件语句和循环语句（板出课题）

【探究新知】

（一）条件语句

算法中的条件结构是由条件语句来表达的，是处理条件分支逻辑结构的算法语句。它的一般格式是：（IF-THEN-ELSE格式）

IF

条件 THEN

满足条件？

否

语句1

是

ELSE

语句2

语句1 语句2 END IF

当计算机执行上述语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句1，否则执行ELSE后的语句2。其对应的程序框图为：（如上右图）

在某些情况下，也可以只使用IF-THEN语句：（即IF-THEN格式）

是

满足条件？

IF

条件 THEN

语句

否

END IF 语句

计算机执行这种形式的条件语句时，也是首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句，如果条件不符合，则直接结束该条件语句，转而执行其他语句。其对应的程序框图为：（如上右图）

条件语句的作用：在程序执行过程中，根据判断是否满足约定的条件而决定是否需要转换到何处去。需要计算机按条件进行分析、比较、判断，并按判断后的不同情况进行不同的处理。

【例题精析】

2〖例1〗：编写程序，输入一元二次方程axbxc0的系数，输出它的实数根。

分析：先把解决问题的思路用程序框图表示出来，然后再根据程序框图给出的算法步骤，逐步把算法用对应的程序语句表达出来。

2算法分析：我们知道，若判别式b4ac0，原方程有两个不相等的实数根x1b2a、x2b2a；若0，原b2a；

若0，INPUT

“Please input a，b，c =”;a，b，c

d=b*b-4*a*c

p=-b/(2*a) q=SQR(ABS(d))/(2*a) IF d>=0 THEN x1=p+q

x2=p-q

方程有两个相等的实数根x1x2原方求解式的算法的部在计程没有实数根。也就是说，在方程之前，需要首先判断判别符号。因此，这个过程可以用中的条件结构来实现。

又因为方程的两个根有相同分，为了避免重复计算，可以算IF

x1=x2

THEN

PRINT “One real root:”;x1

x1和x2之前，先计算bq2a，2a。程序pELSE PRINT “Two real roots:x1”;x1,“and x2”;x2 框图：（参照课本P17）

程序：(如右图所示) 注：SQR（）和ABS（）是两个函数，分别用来求某个数的平方根和绝对值。

即

SQR(x)x，ABS(x)x(x0)-x(x0).

〖例2〗：编写程序，使得任意输入的3个整数到小的顺序输出。

算法分析：用a，b，c表示输入的3个整数；为变量，把它们重新排列后，仍用a，b，c表示，b≥c.具体操作步骤如下。

第一步：输入3个整数a，b，c. 第二步：将a与b比较，并把小者赋给b，大者第三步：将a与c比较. 并把小者赋给c，大者此时a已是三者中最大的。

第四步：将b与c比较，并把小者赋给c，大者此时a，b，c已按从大到小的顺序排列好。

第五步：按顺序输出a，b，c. 程序框图：（参照课本按从大INPUT

“a，b，c =”;a，b，c IF

b>a

THEN t=a a=b b=t END IF IF

c>a

THEN t=a a=c c=t END IF IF

c>b

THEN t=b b=c c=t END IF PRINT a，b，c END 了节约并使a≥赋给a. 赋给a，赋给b，P19）

程序：(如右框图所示)