引言含PPT的教学设计及点评

选修3<<物质结构与性质

>> 引言

——梁玉珠

一、模块的功能

高中化学选修3是在在必修课程基础上为满足学生的不同需要而设置的。我省理工方向的学生必须选修本模块，它是学业水平考试和高考的内容。本模块选修课程旨在让学生了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。

课题：选修3物质结构与性质

——引言

教

学

目

过程

与

情感

态度

知识

与

技能

授课班级

高二（11）班

课 时

1 1.

初步认识物质的结构与性质之间的关系，认同“结构决定性质、性质反映结构”等观点。

2.

知道物质结构的研究有助于发现具有预期性质的新物质。

3.

了解人类在探索物质结构的过程中已经取得的重要成果。

1．进一步形成有关物质结构的基本观念，初步认识物质的结构与性质之间的关系；

2．能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质；

3.初步尝试在实验探究中与人合作与交流。

1.从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，增强学习化学的兴趣；

的 方法

价值观

2.在理论分析和实验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论，逐步形成科学的价值观。

3.树立化学造福人类的观念和绿色化学思想。

重

点、难

点：形成有关物质结构的基本观念，初步认识物质的结构与性质之间的关系。

知

识

结

构

与

板

书

设

计

教学过程

教学步骤、内容

引言］师：同学们你们想长生不老吗？

生：想

选修3物质结构与性质

——引言

一、化学研究的内容

二、物质的组成与结构决定性质

1、物质的元素组成决定性质

2、分子的组成与结构决定性质

3、晶体结构决定性质

教学方法、手段、师生活动

创设情境，引入新课

师：老师也想，同学们不仅我们想，古人也想长生不老，那么古人是如何解决这个问题的呢？请观看下面一段视频

同学们，视频看完了，我们来思考以下问题：

1、古人是用什么方法长生不老的？

生：炼丹，吃丹药。

师：这种方法对吗？

生:不对

师：为什么呢？

生：吞食含有金属的丹药，认为金属的性质可以转移到人身上，反而因为重金属中毒。

师：非常好请坐，那么大家思考一下为什么金属性质不能转移到人身上？

哪位同学可以回答一下？** **学生：因为物质的性质和用途是由物质的组成和结构决定的。

师：很好，请坐，掌声送给他。同学们我们已经知道物质的性质和用途由物质的组成和结构决定的。可是人类一开始并不是这样认为的，比如：我国古代的炼丹术。还有古希腊的“原性论”，将世界万物归结为四种基本性质：冷热干湿，然后他们双双结合形成了四种基本元素：土水气火，最后这四种元素按不同比例结合，得到世间万物。如今我们已经搞清楚了，物质的组成与结构决定了物质的性质与变化，如果物质的性质改变那该物质的组成和结构一定发生了变化。接下来请大家思考一个问题：奶奶说：吃鱼眼可以明眼睛.....这种“以形补形”的说法一定科学吗？

生：不一定科学

师：为什么？** 学生**：形状相似，组成和结构不一定相似，但是物质里面可能含有有利身体的成分。

提出问题，激发学生学习积极性

学生回答实验注意问题，教师：对，接下来我们学习一下决定物质性质的因素。我们知道铁容易生锈，师穿插、补充、完善 但是真金却不怕火炼，这是为什么呢？

生：因为元素性质不同。

师：所以物质的元素组成决定物质的性质。

生：比如：周期表中，第一主族（除氢）之外，由于其氢氧化物都是强碱，

所以称为碱金属。同理第七主族性质相似，因都能成盐总称为卤素，最后一纵列，性质都很稳定，我们称为稀有气体。同学们为什么同一主族元素性质相似不同族元素性质又不同呢？

生：因为不同主族元素结构不同。

师：对，同学们根据所学知识讨论出化学26号元素铁的原子结构示意图？

生：学生展示

师：大家讨论出的答案和铁元素的真实的核外电子排布2 8 14 2不同，难道我们之前学的知识有错吗？那当然不是，这是由于我们还没学习过渡元素的核外电子排布，铁元素的核外电子排布我们已经知道了，那么你能解决以下问题吗？2、Fe元素为什么既有+2价又有+3价？3、为什么+3价的Fe离子比+2价的Fe离子稳定？这些问题我们将在学习了选修3第一章原子的结构与性质后揭晓答案，接下来请我们一起来对比一下O2和O3 红磷和白磷

性质的相同点和不同点

颜色

化学式

（气态）

氧气

O2

无色

－183

氧化性

沸点℃

化学性质

分组讨论，培养学生发散思维及多种方法解决问题的能力

通过视频学习，增强学生对化学学科的学习自信

臭氧O3

淡蓝色

－112.4

强氧化性

我们不难发现氧气和臭氧、红磷和白磷本是同根生，性情却大不同，这说明了什么？

生：组成不同，性质不同。

师：所以分子的组成不同，性质也不同。接下来我们一起看一则新闻。

新闻中提到一种药物——反应停，我们对比它们的组成发现，完全是一样的，但是左边这个物质对孕妇有镇静作用，而且无副作用，而右边这种药物则会导致胎儿畸形，这说明它们是不同物质，而且它们在三维空间里不能重叠，就像我们的左右手一样，无法重叠。这叫做手性异构体，我们会在选修3第二章分子结构与性质详细讲解，同时学习了第二章后我们也能自己解决1、自然界为什么没有CO3、H3O分子呢？

2、为什么组成完全不同，性质却有相似之处呢？

分子

熔点/℃

沸点/℃

在水中的溶解度（室温）

CO

-205.5

-191.49

2.3mL

N2

-210.0

-195.81

1.6mL

3、CO2、H2O都是三原子的分子，为什么CO2是直线形而H2O是V形？

等问题。

当然我们在探索科学的同时，也利用科学造福人类。播放视频

这位诺贝尔获奖者杜马克利用磺胺类抗菌药物为人类征服疾病立下不朽成绩，他建立抗代谢学说，为化学治疗药物的发展奠定坚实的基础。

同学们，有一句广告词想必大家耳熟能详叫：钻石恒久远，一颗永流传。可你想象得到这样高颜值的钻石，它有个其貌不扬的同胞弟弟叫石墨，同样是由碳元素组成的，为什么差距这么大？这就需要我们学习一下选修3第三章晶体结构与性质，虽然都是碳元素，但是微观排列不一样，所以性质不同。比如贝壳主要的无机成分是碳酸钙，但是外层的碳酸钙坚硬起保护作用，而内部的橵石光滑能使软体自由移动。都是因为晶体结构不同，我们一起来看几种晶体：雪花晶体、白糖晶体、小苏打晶体我们发现其外表都是有规则的固体，可是同学们有规则的固体就一定是晶体吗？这个问题我们在学习了选修3第三章晶体的结构与性质就可以解决了，同时我们也可以明白为什么冰能够浮在水面上，石墨质软，为什么熔沸点比金刚石还要高？

我们发现高中化学选修3是在在必修课基础上，侧重研究不同类型物质的有关性质，帮助大家进一步丰富物质结构的知识，提高分析问题和解决问题的能力。当然选修3也是高考的选做内容。总结近几年年高考题我们发现1、高考多考查选修模块《物质结构与性质》中最基本内容。如：容易被忽视（重视程度不够）的基本概念或名称。

2、试题源于教材但高于教材，体现新课程理念，主要是为了突出能力考查，特别是对自学能力、分析解决问题能力的考查，体现了新课程“以学为主”的特点。

同学们本节课大家通过对选修3引言的学习，我们学到了什么呢？

哪位同学可以来总结一下？** **生：物质的组成和结构决定物质的性质和变化，包括：元素组成决定性质。分子组成与结构决定性质。晶体结构决定性质。

师：非常好，掌声送给他。高中化学选修3是旨在让我们了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，并且在探究过程中逐步形成科学的价值观，所以你们准备好了吗？我们接下来一起通过选修3来探究物质的奥秘吧！

设计问题，层层深入，激发学生好奇心

总结提升

课后反思：物质结构理论是现代化学的重要组成部分，也是医学、生命科学，材料科学、环境科学、能源科学、信息科学的重要基础。它揭示了物质构成的奥秘。本节课通过一些简单的问题层层递进去激发学生的好奇心，让学生勇敢探究物质结构与性质的关系，最终理解物质变化的本质，预测物质的性质，为分子设计提供科学依据。

在本课设置中，我们将从原子、分子水平上认识物质构成的规律，以物质宏观表现，来探索物质的微观不同，侧重研究不同类型物质的有关性质，帮助高中学生进一步丰富物质结构的知识，提高分析问题和解决问题的能力。