Learning about Language教案设计（一等奖）

教学设计简案

课题

Unit 4 Book II

How Daisy Learned to Help Wildlife

授课人：李京京

授课时间：2017年12月

基本信息

授课年级：高一

授课类型：阅读理解

以课前作业为基础，通过课上检查作业、讨论、预测、朗读、翻译、归纳、

分享等方法或环节，学生们能够：

教学目标

1. 归纳出文章的核心内容； 2. 说出或解释重点词汇和句子的含义；

3. 分享对作者写作意图的理解。

整体设计

让作业服务课堂教学。带领学生读出文章的脉络、重点以及作者的写作意图，

以此培养学生的推理和归纳能力。

教学过程

1. Homework

The students talk about WWF.

checking

(5minutes) 2. Skimming and a.

Students predict about the title. scanning b.

Students read for the general idea.

c.

Student read for specific information. (26minutes) 3. Discussion The students discuss the importance of wildlife protection.

(8 minutes) 4. Homework The students are to translate some useful expressions and sentences from the text.. (1 minute)

教学设计简案

课题

Unit 4 Book II How Daisy Learned to Help Wildlife

授课人：王春芳

授课时间：2017年12月

基本信息

授课年级：高一

授课类型：阅读赏析

以阅读理解及课前作业为基础，通过朗读、赏析表达方式、补全句子、情景描写等方法或环节，学生们能够：

教学目标

1. 加深对课文的熟悉和理解；

2. 赏析本文在谋篇布局和遣词造句方面的精妙之处。

3. 初步尝试句式仿写及段落仿写；

4. 提升审美能力，深化野生动植物保护的意识。

整体设计

通过词句赏析、句间逻辑及段落结构分析以及仿写，努力使作者的语言转化成学生自己的语言。

教学过程

1. Homework

a. The students talk about the main idea of the passage. checking

b. The students talk about the writing purpose of the passage. (4minutes) 2. a. The students pick out good expressions to express cause and effect. Appreciation

b. The students compare the difference between the writer’s way and other’s way.

(35 minutes) c. The students copy the writer’s writing strategy to express their own ideas.

d. The students analyze and summarize some ways to serve a certain purpose. 3. Homework

a. The students are to read the key words and expressions and recite the text. (1 minute)

b. The students are to translate and pick out some key sentence.