4.2.2 信息智能处理的方式优质课教案推荐

《你好，我是二维码》

教学设计

一、课标分析

课程标准中关于本部分的内容要求：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。在达到“课程标准”的前提下因地制宜、特色发展。

二、教材分析

1．教材内容、地位及作用

本节课内容是“二维码”，是根据广东教育出版社高中《信息技术基础》（必修）第四章第二节“用智能工具处理信息”进行拓展的内容。教材中没有直接涉及到二维码的内容，但是在信息化社会二维码应用广泛，因此是需要学生认识和了解的。掌握好本节课的内容以及问题探究方法对于他们今后的学习和生活有积极意义。

2．教学目标

（1）知识与技能目标

①

了解并掌握二维码的三个典型特点

②

掌握在线制作二维码的方法

（2）过程与方法目标

①

通过教师设计的探究活动了解并掌握二维码的三个典型特点

②

通过小组探究和协作学习掌握在线制作二维码的方法

（3）情感态度与价值观目标

①

培养学生观察生活、发现问题和探究问题的意识

②

培养学生对信息技术学科和技术应用的兴趣

③

培养学生对信息的安全防范意识

3．教学重难点

二维码的三个典型特点

三、学情分析

本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有一定的观察和分析能力，以及小组探究、协作学习的能力。这个阶段的学生对于基本的信息技术知识（例如计算机使用二进制对信息进行存储和处理）和数学知识（例如三点确定一个平面）有一定的掌握，

对前沿技术也有一定的了解。说起二维码的使用，学生在生活中处处可见，但是对于其特点、应用和制作方式没有一个系统的了解。因此本节课旨在从理论出发，结合实际应用的例子帮助学生认识二维码，让二维码和信息技术更好地为学生生活服务。

四、教法学法

我将采用体验教学、任务驱动、讲授演示的教法，结合学生的自主学习、协作探究的学法，让学生成为重点知识的建构者、难点问题的突破者，教师则作为引导者、帮助者、促进者。

五、教学过程

教学过程

教学内容

教师活动

一、导入

视频

播放视频并进行提问

学生活动

设计意图

观看视频，联想激发学生学习兴趣

日常生活

小组合作完成探究活动一并回答教师提问

小组合作完成探究活动二并回答教师提问

小组合作完成探究活动三并回答教师提问

跟着老师一起进行回忆

小组合作完成探究活动四

通过探究活动，引导学生自己发现和归纳出知识点

二维码的典型特点一：信息容量大

二维码的典型特点二：具有容错功能

二维码的典型特点三：能保密和防伪

回顾通过探究活动学习的二维码的三个典型特点

学生掌握使用在线网站制作二维码的方法

二、揭示

探究活动一

探究活动二

探究活动三

小结：回顾总结二维码的三个典型特点

探究活动四

教师组织学生进行探究活动一并提问：请大家扫码查看内容，通过内容的差别来看，二维码和条形码相比有什么优势？

教师组织学生进行探究活动二并提问：（1）将二维码旋转任意角度后扫一扫，能否扫描出内容？（2）用小白块遮住二维码任意位置，能否扫描出内容？

教师组织学生进行探究活动三并提问：扫描车票上的二维码，这个二维码存储着什么内容？

教师引导学生回顾

教师组织学生进行探究活动四并展示学生作品：制作自己的二维码

三、拓展二维码的趣教师举例二维码的趣味应延伸

味应用

用并引导学生思考自己能

如何应用

生活中安全教师展示不发分子利用二防范意识

维码诈骗、获取个人信息、

传播手机病毒的案例。告知

学生不要轻易扫描来源不

明的二维码

这节课我们学习了二维码

的一小部分知识，二维码还有很多知识等待我们进一步学习

体验二维码的趣味应用

观看教师分享的案例

引导学生思考自己能如何应用二维码

培养学生在生活中对二维码的安全防范意识

回顾所学，并引导学生进一步学习

六、板书设计

你好，我是二维码

QR码

1. 信息容量大

2. 具有容错功能

3. 能保密和防伪