2.1.2 确定信息来源课件配套优秀教案案例

2.1.2确定信息来源教学设计

1教学目标

1.知识与技能目标

体验信息获取活动的共同特征和一般规律,能够总结、推导出信息获取的一般过程,掌握信

息来源的多样性并分析其原因,掌握信息获取的途径和方法并进行选择,培养分析、比较、规划和归纳能力. 2.过程与方法目标

能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题,通过问题分析确定信息需求, 尝试设计信息获取的具体方案,并进行评价。

3.情感态度与价值观目标

通过科学系统的分析工具,体验信息技术蕴含的内涵,激发和保持对信息术的求知欲,形成

积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

2重点难点

重点:信息获取过程的分析和信息获取方案的确定(思维导图)。

难点:从人类的一般信息获取过程角度,对具体的信息获取活动进行设计和优化(信息甑别

与分析). 3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学活动 活动1 [活动] (一)情境导入,激发兴趣

方案

现代社会是信息爆炸的社会,人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的,地上爬的,，水里游的,甚至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信息的“如来"之手,但是，我们想知道的是,这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢?这就是这节课我们共同

探讨的话题- -《信息获取的一般过程》( 见课件). 教师活动:屏幕显示张关于牧场的图片,讲述“扬叔子年轻在咸宁'劳动锻炼’插队劳动

时,有一天师傅要他去打猪菜,可他又不认识猪菜,那他又是如何识别猪菜从而出色、超额

地完成了任务的呢?如果是需要你去完成这个任务,你又会怎么做?请两名同桌同学组合成

探究小组,在2分钟内给出一一个可能的答案”. 教师给出- -种思维工具:思维导图(见课件) 活动过程: I独立完成自己设想; I四人小组交流:哪种方法在现在当时环境中较为可取?哪种方法在现在环境中较为可取? I评价可取的标准是什么? 学生活动以小组为单位进行了激烈的讨论然后抽选三个小组进行课堂提问.答案分别为: ( 1 )直接赶猪去吃猪菜通过现场观察。(2 )从别人的口中得知。( 3 )从书本中认识猪菜。

学生活动:如今,已是21世纪了,信息技术高度发达了,像电视、网络这些媒体已进入干

家万户了,那么,在这种情况下你会怎么做呢? (同学们课后思考) . 教师小结:通过这个小故事,说明了:①有效获取信息可以解决实际问题。②日常生活中，

我们需要不断地获取信息-信

息获取是我们解决问题的起点

活动2 [活动] (二)积极探索、精心研究

教师活动:国庆节快到了,你的一个远方的朋友告诉你说国庆节期间要到武汉来旅游,希望

你能帮他安排一些相关事宜,旅游需要有哪些事项需要安排? (在用思维导图进行发散性思

维:诸如列车车次、飞机航班时刻、汽车客运票价、旅行时间、天气状况等,分组发言一

一每组派出一

-名代表说出自己的想法) 借助思维导图完成计划: (类似上面,自由设计完成) 想获取什么什么信息通过什么方式获取简述具体内容

教师活动:下面我们来具体讨论一下如何获取明天的天气信息

,有哪几种方法可以获取明天

的天信息?那种最好,为什么? 学生活动:同学们争先恐后地说:可以采取的方式有上网、听收音机、听广播、打电话。

根据学生设想,选择方式。说明:选择的标准(如方便,性价比,可信度等.... ) 指导学生完成下层思维图,并简明扼要的表明备注说明。

由于学校附近没有网吧,看电视、听广播又不方便,而学校有很多电话亭,所以打电话这种

方式最方便。

教师活动:根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节?

学生活动:各小组独立思考,自觉讨论,有同学把信息获取的四个环节推导了出来,屏幕继

续显示信息获取的四个环节(电视、上网.电话广播。)

活动3 [活动]

(三)深入剖析,知识探究

国庆长假快到了,大家可能有机会外出旅游了.请根据兴趣,完成个5--7天的“国庆外

出旅行计划”的设计。

请做出一个详尽的计划, 包括整条线路的时间、地点、住宿、花费,并说明这个计划的设计

理由及旅游将达到的效果。

设计:

用思维导图设计你的安排,写明标注说明。

科学论证:

(根据书本提供资料和说明,论证自己每个环节的可行性.科学性、性价比等)

学生阅读教材P1--- _P18

(四)迁移深化、拓展延伸

你的信息需求

可能的信息来源