Learning about Language教学设计一等奖

虚拟语气

教学设计

授课年级

高三

教师

侯君丽

授课日期

2017.10.25

课题

虚拟语气专题复习

了解并掌握虚拟语气中与客观事实相反的基本用法，学会解决高考中的试题，能够将虚拟语气运用到生活当中

。

教学目

通过语法练习和语言实践练习，让学生构建一个完整的标

语法知识体系以便能够灵活所学到的知识，做到举一反三。

就学生而言，虚拟语气是他们学习英语的过程中的一个难点。如何使用虚拟语气，什么时候用虚拟语气，怎么区分学生分虚拟语气还是有一定难度的。所以通过讲解和练习由易而析

难，循序渐进，逐步掌握其规律和特点，对学生是非常有益的。

虚拟语气是高中英语学习的重点以及难点内容，掌握虚拟语气与客观事实相反的三种情况，即与过去，现在和将来教材分析

相反的三种情况下，从句和主句动词的合适使用。虚拟语气的内容多，学生容易混淆，处理难度大。因而课本也用了较多内容进行讲解。本节选择了虚拟语气的两种句式if条件从句与wish宾语从句进行讲解。

重点

重点：正确运用虚拟语气

难点

难点：掌握什么是虚拟语气

教

学

步

骤

及

教

学

内

容

一．

虚拟语气用于条件状语从句中的运用

1、

表示与现在事实相反或不可能发生

2、

表示与过去事实相反或不可能发生

3、

表示与将来的事实可能相反或不可能发生

二．

虚拟语气用在名词性从句中

1、主语从句中的虚拟语气

2、

宾语从句中的虚拟语气

3、表语从句和同位语从句中的虚拟语气

三．虚拟语气在其他情况中的使用

1、在as if/ as though等引导的状语从句中，若从句与事实相反，则要用虚拟语气

2、在it is (high) time that …句型中也用虚拟语气，从句常用过去式，有时也用should +动词原形，表示早该做而没做的事，含建议的意味

具体教学内容：

1.概念

虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，而不表示客观存在的事实，所说的是一个条件，不一定是事实，或与

事实相反。虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。

2.应用条件

在表示虚假的、与事实相反的或难以实现的情况时用虚拟语气，表示主观愿望或某种强烈情感时，也用虚拟语气。即当一个人说话时欲强调其所说的话是基于自己的主观想法，而不是根据客观实际，就用虚拟语气。

用法及动词形式

类型

与现在事实相反

条件句

If+主语+did 主句

主语（be动词were）

+should/would/ could/might+do 与过去事实相反

If+主语+had done 主语+should/would/ could/might+have done 与将来事实相反

1.If+主语+did 2.If+主语+were to 3.If+主语+should

例：1．If I were you, I would take an umbrella. 主语+should/would/ could/might+do

2．If I knew his telephone number, I would tell you.

3．If there were no air or water, there would be no living things on the earth. 3. 虚拟条件句的特殊情况

(1). 混合/错综型虚拟语气

当条件状语从句表示的行为和主句表示的行为所发生的时间不一致时，称为‘错综条件句’，动词的形式要根据它所表示的时间作出相应的调整。

If you had followed my advice, you would be better now.(从句说的是过去，主句是现在) If I were you, I would have taken his advice.(从句是现在，主句是过去) （2）省略if的虚拟语气

如果从句中含有were/ should/ had时，则可以把这三个词置于句首，省略if.采用倒装语序。

If it should happen, what would you do? →Should it happen, what would you do? If he had recognized me, he would have come over. →Had he recognized me, he would have come over. (3) 含蓄虚拟条件句

有时候假设的情况不以if引导的条件从句形式表现出来，而是通过一个介词短语，连词或其他形式表示。常用的词或短

语有：without, with, but for(要是没有), otherwise, or, but等。

Without your help(=If we had not had your help), we could not have succeeded. But for electricity(=If there were no electricity, there would be no modern industry. He felt very tired yesterday, or/ otherwise he would have attended the party. (4) 在if it were( had been )not for ….句型中的虚拟语气

虚拟语气也常用于‘if it were/(had been) not for ….’句型中，意为‘要不是由于…’。

If it were not for peace, we could not be living a happy life today. If it had not been for your timely help, I would have gone bankrupt. 4. wish 后面所跟宾语从句谓语动词用虚拟语气（意为要是，但愿…就好了），其形式主要有三种：

表示对现在情况的虚拟：wish后接一般过去时的从句

表示对过去情况的虚拟：wish后接过去完成时/should，could have done 表示对将来情况的虚拟：wish后接would，could+动词原形

I wish it were spring all year round.

I wish it would be fine tomorrow.

She wished she had stayed at home.

课前准备

①

教学方法：

1.介绍虚拟语气的概念

2.运用幻灯片对学生进行关于虚拟语气知识的讲解

3.进行一些习题训练

4.与学生讨论虚拟语气的知识

5.对本节知识进行回顾

②

教学器材：班班通

③

课时安排：1课时

课程设计

①

教师活动：

1.运用幻灯片及板书向学生讲解有关虚拟语气的基本概念，虚拟语气中关于与现在事实相反情况的知识。

2.给出相关练习，通过习题让学生掌握有关虚拟语气的知识

3.回答学生提出的问题，帮助他解决问题

②

学生活动：

1.根据老师讲解内容记录笔记

2.参与教学活动与老师讨论课堂内容

3.运用所学知识完成课后练习

③

设计理念：

本节课开始向学生讲解英语语法中有关虚拟语气的内容。虚拟语气是英语学习中的重点内容，也是高考所要考查的重点内容。但由于其内容过多而且复杂，不利于被学生掌握。如果讲解内容过多将不利于学生对其掌握。所以本节只讲述虚拟语气中最基本的情况，这样既有利于学生理解与记忆，还可以在后边的学习中进行类比。

由于学生在英语方面学得一般，因此课堂教学过程中要注意与学生互动，充分调动他们的积极性。多添加讨论活动，让他们在讨论中加深对知识的理解。

在教学的过程中老师要注意引导学生成为学习的主角，通过对学生的引导让他们学会主动学习。老师在讲课过程中要多与生活实例结合，这样更有利于吸引学生。另外，还要注意讲课一定要讲清楚，对于不容易理解的问题要多讲，对于学生不会的问题一定要解答，帮助他们学习理解所学知识。最后，结合历年高考题和各种练习题，夯实基础。