1.2.3 循环语句教学设计｜教案在线预览

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资料摘要

1.2.3循环语句学习目标：了解循环语句的结构特征，掌握循环语句的具体应用。自学重点与难点：While语句与Do语句的表示方法，结构和用法。将具体问题的流程图转化为程序语句的过程，当型循环和直到型循环的格式与逻辑的区别与联系。复习回顾：(1)输入语句:INPUT a,b (2)输出语句:Print

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.2.3 循环语句

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-24 14:20:00

来源学校

学校：榆中师范学校

1.2.3 循环语句教学设计

未知

2018-04-24 14:20:00

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关键词：1.2.3 循环语句教学设计

正文

1.2.3循环语句

学习目标：

了解循环语句的结构特征，掌握循环语句的具体应用。

自学重点与难点：

While语句与Do语句的表示方法，结构和用法。

将具体问题的流程图转化为程序语句的过程，当型循环和直到型循环的格式与逻辑的区别与联系。

复习回顾：

(1)输入语句:

INPUT a,b (2)输出语句:

a,b

(3)赋值语句:

变量=表达式或变量或常数

(4)条件语句:

Then

Else

C End If

知识导航：循环结构特征图：当型循环

直到型循环

循环体

满足条件？

是

满足条件？

否

是

循环语句：

（当型语句）:

（直到型语句）: While

条件

Do 循环体

循环体

WEND

LOOP UNTIL 条件

例如：设计计算2×4×6×8×。。×100的一个算法. 解: 算法如下:（当型）

当型语句如下: S1

T = 1；

T=1 S2

I =

1；

I =1 S3

若I<=50,则转S4，

While

I<=50 1

学案3

否

否则转S6；

T=T×2I S4

T =

T×2I;

I=I＋1

I =

I+1,转S3；

Wend S6

输出T.

Print T

END

（直到型）

直到型语句：

T = 1；

T=1 S2

I = 1；

I=1 S3

T = T×2I;

Do S4

I = I+1 ；

T=T×2I S5 若I>50,则转S6，

I=I＋1

否则转S3；

Loop Until

I>50 S6 输出T.

END

小试牛刀

1.编写程序，计算自然数1+2+3+……+99+100的和。（两种方法）

2.下列程序实现的什么算法? S=0

i =0

While i<=99

i=i＋1

S=S＋i WEND

Print S END

3.分别使用当型循环和直到型循环设计求

1＋2＋3＋…＋n＞2010

的最小正整数n的程序

学案3

典例导析

例1，连续输入自变量的11个取值，输出函数yx33x224x30相应的函数值

例2，小明第一天背一个单词,第二天背两个单词,以后每一天比前一天多背一个单词.问他前十天共背了多少个单词？

例3．下列程序实现的是什么运算？

S=0 a=1 i=1 While i<=101

S=S＋a×i

a=a×(－1)

i = i＋2 WEND Print

S END

例4.求平方值小于2000的最大整数

自我评价

291，编程序计算1+3+3+…+3.

学案3

输入一个正整数n,并计算S=11×22×33×…×nn的值.

3，求1－11111的值. 234910

4.求小于100的所有正偶数的和，设计一个算法的程序.

5.2000年我国人口为13亿，如果人口每年的自然增长率为7‰，那么多少年后我国人口将达到15亿？设计一个算法的程序

学后反思

学案3

关于本教案的常见问题

Q：1.2.3 循环语句教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.2.3 循环语句》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1.2.3 循环语句教学设计