丝绸之路板书设计是什么类型的资料？

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丝绸之路板书设计｜教案在线预览

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关键词：丝绸之路板书设计

正文

《丝绸之路》教学设计

教材分析

《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。本文是一篇重要的精读课文,篇幅较长,内容充实,讲述了丝绸之路开辟的经过和意义,蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。

学情分析

课文讲述的内容年代久远,涉及的历史、地理和自然科学知识,给学生理解课文内容,体验情感带来一定的困难。所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识,为学习本课做好准备。

教学目标

1、知识目标:读懂课文内容,了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2、能力目标:有感情朗读课文,培养自读勾画批注的能力,充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛,使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。这是本文的教学重点也是难点。

3、情感目标:感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

4、美育目标:激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重点

学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。

教学难点

体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻,了解丝绸之路的价值和意义。

第二课时

一、认读词语检测

灌溉欧洲记载时髦恶劣开辟横贯派遣剽悍浩瀚匈奴笼统覆盖延伸绚丽夺目赞不绝口目瞪口呆寡不敌众日夜兼程白雪皑皑人迹罕至畅通无阻

1、导入新课:上节课我们一起走进了丝绸之路,今天我们将继续踏上这千年古道,沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。

2、板书课题《丝绸之路》。

二、感悟张骞开辟丝绸之路所付出的毕生精力。

(一)抓中心句。

1、丝绸之路是怎样的一条?这条路是谁开辟出来的呢?(张骞)后人是如何评价他的?

2、课文中哪句话概括了张骞的贡献,请你勾画出来。

3、请一学生读,出示课件,齐读。

4、质疑,根据学生的回答相机评价。

5、理解“毕生的精力”。(学生自由谈理解)

(二)、汇报:(根据学生的汇报相机指导)

1、出发的路途中(第5自然段)。

学生抓重点词谈感受。

评读,生生互评

小结:运用多种朗读方法,让我们感受到张骞一行人面临生与死,多么有勇气啊!齐读第5自然段。

2:在匈奴当俘虏的岁月(第6自然段)。

重点句:

“他耐心地、不露声色地等待着,准备着。”

“牧草由绿变黄……十一年过去了。”

①、这11年他做了些什么?

T:哦,原来这11年里,他是那么忙碌。难怪说是“一转眼”。所以“11年”和“一转眼”两个词看似矛盾,但其实并不矛盾,这正是他11年生活的真实写照。带着自己的感受再读读这句话。

②、那么这11年里做那么多事,又是为了什么?

他会怎么想?出示课件:“他想__________,于是他耐心地,不露声色地等待着,准备着。”(生说)

③、渲染气氛,指导朗读。

小结,齐读。

3、逃跑的过程(第7自然段):

(1)、个别学生读,自由谈体会。

(2)、师范读第7自然段,请学生想象画面。

(3)、生描述画面,读出画面感。生评、师评。

四、丰满人物形象,感受张骞之伟大。

1、此时,你想对张骞说什么?

2、同学们对张骞充满了敬佩之情,让我们一起来赞美张骞吧。(回读中心句)

五、总结全文,回归课题。

1、简单介绍张骞回来后的情况。

2、解决开课质疑:为什么说他是一位伟大的探险家、外交家?

3、出示读课件,读后人对张骞的评价。

4、通过本课的学习,你觉得丝绸之路还是一条什么样的路?(根据学生回答相机板书)

5、让我们带着感情再次读课题。

五、拓展延伸。

1、从地图上找一找“丝绸之路”的路线。

2、读一读张骞出使西域的故事。

资料摘要

丝绸之路板书设计

丝绸之路板书设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：丝绸之路板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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