4　在金色的海滩上教案1

在金色的沙滩上教学设计

一、教学目标

1.学习课文会认生字,读准新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,学习带着问题默读课文,理解课文内容。

3.学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。

二、教学重点和难点

1.教学重点是理解小姑娘为画家看衣服,不要回报,体会小姑娘的美好的心灵。

2.教学难点是领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写,表现小姑娘金子般的心。

三、学情分析

小学三年级学生正处于生长发育的关键期,他们模仿能力强,好奇心强,但自我约束能力差,具有依赖性,阅读能力较差,通过本课的学习可以扩大学生的阅读量,提高学生独立阅读能力,让学生阅读后感到一种美的熏陶:沙滩美,贝壳美,小姑娘心灵更美,同时学习小姑娘助人为乐,对人对事负责的态度。

四、教学过程

(一)激趣导入

课件出示金色的海滩图,同学们仔细观察这幅图,看到了什么?碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!

在这美丽的海边,在这片金色的沙滩上发生了一个个感人的故事,今天让我们一起去看看吧!

(二)初读课文,感知小姑娘

《在金色的海滩上》发生了什么感人的故事呢?

大家自由读课文《在金色的海滩上》,并完成下面的填空。

在金色的海滩上,(小姑娘)为(画家)看衣服,却不肯收(画家)送给她的贝壳,并把(画家)故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了(画家)。

(三)再读课文,了解小姑娘

大家用自己喜欢的方式来再读课文,文中按事情发展的顺序写了几件事?

第一件事:小姑娘为画家看衣服

第二件事:画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收。(拒收贝壳)第三件事:在回家的路上,画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡,小姑娘捡起后还给了画家。(捡还贝壳)

(四)研读课文,走进小姑娘

1、学习“看衣服”这部分。

(1) 那些语句是描写小姑娘帮画家看衣服的?

(认真读一读句子,练习读出感情。)

(2) 小姑娘等了那么久,为什么老伯伯劝她回家时,她不回呢?她是怎么说的?体现了小姑娘怎么样的品质?

2、学习“拒收贝壳”这部分。

画家向小姑娘一一介绍了他拾到的贝壳,让小姑娘随便挑,小姑娘是怎么说?怎么做的呢?

(分角色指导朗读。通过学习具体事例,找出描写小姑娘动作、语言、神态的句子领会小姑娘的美好心灵。)

3、学习“捡还贝壳”这部分内容。

(1) 瞧!这些美丽的贝壳,大家喜欢吗?美丽的贝壳映着阳光,更加光彩夺目。

(2) 猜猜课文中的小姑娘喜欢这些贝壳吗?从文中的哪句话可以看出来?

(课件出示句子,指导朗读,读出小姑娘欢喜贝壳的心情) (3) 小姑娘多么喜欢那些美丽的贝壳呀!画家非常想送给她,可是她却不要画家送的贝壳,于是,画家只好把贝壳装进塑料口袋,故意把塑料口袋捅了一个洞,美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来,一颗颗落在金色的沙滩上。面对此情此景,如果是大家会怎么办呢?课文中的小姑娘是怎么说?又是怎么做的呢?

(通过找相关的句子,体会小姑娘的心情)

(4)通过这件事表现了小姑娘怎样的品质呢?用一句话来概括。

(五)总结全文,升华主题。

在这“金色”的海滩上,不仅海水美、沙滩美、贝壳美,而且人更美。课文难道仅仅是说海滩是金色的吗?

对,小姑娘的心灵也像金子一样闪闪发光!

(深入浅出地学习了课文,结尾归纳总结,点明主题。再次回扣课题,深刻理解“金色”的含义,学习小姑娘信守诺言的优秀品质。) (六)布置作业

你想对小姑娘说点什么呢?把你想说的写下来吧!

(语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力,因此要充分挖掘教材中的可利用资源,随时进行写的训练。既锻炼了他们的想象力,又把写作挤进课堂,一举多得。)

板书设计:

在金色的海滩上

看衣服助人为乐,信守承诺

拒收贝壳不求回报

拣还贝壳诚实