1.整十数加、减整十数公开课教学设计模版｜教案在线预览

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《整十数加、减整十数》教学设计淮安市席桥镇中心小学魏红娟教学内容:教科书第42-43页。教学目标:1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加、减整十数的算法,并能正确计算。2、在观察、合作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,体会算法多样化。3、体验解决问题的成功与喜悦,并树

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所属课文：1.整十数加、减整十数

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2018-05-28 14:11:00

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学校：淮安席桥中心小学

1.整十数加、减整十数公开课教学设计模版

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关键词：1.整十数加、减整十数公开课教学设计模版

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《整十数加、减整十数》教学设计淮安市席桥镇中心小学魏红娟

教学内容:教科书第42-43页。

教学目标:

1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加、减整十数的算法,并能正确计算。

2、在观察、合作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,体会算法多样化。

3、体验解决问题的成功与喜悦,并树立学好数学的自信心。

教学重点:

经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。教学难点:

理解、掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学准备:光盘

教学过程:

一、课前复习

1、口算:3+2 2+7 6-3 7-2

5+1 9-8 5+3 8-5

2、看谁最聪明

80 里面有()个十,50 里面有5个()。

( )里面有7个十,6 个十是()。

二、创设情境,激发兴趣

1、谈话:春天到了,小朋友们喜欢春游吗?看!大巴车来了,它们要带我们去公园游玩。(出示课件(例题图画)从图中你观察到哪些数学信息?你是怎么知道的?

2、教师提问:看这两辆大巴车,你能提出哪些数学问题?(学生提问题并列出算式。师板书算式)

3、揭示课题,板书课题

三、自主探索,合作交流

我们先来研究40+30=

教师出示课件:40+30=?

谈话:你是怎么算出得数的?你是怎么想的?(师巡视)

指名学生说一说,教师板书算式的得数。

(学生可能会说4个十加3个十得7个十,7个十是70也可能会说因为4+3=7,所以40+30=70。师板书学生说的方法)

师小结学生的方法。

出示加法小练习。

2、教学“试一试”。

刚才小朋友们在学习加法时表现的特别棒,老师希望你们继续努力。下面我请小朋友自己来算一算减法。

师出示:40-30=

提问:你是怎么想出来的?(同桌讨论想法)

小结。

出示减法小练习。

四、实践应用,巩固新知

1、“想想做做”第1 题

师:小朋友们,小猫来了说我们一起去钓鱼吧!可是钓鱼的路上会遇到许多难题,我要先考考你们,有信心接受挑战吗?

帮助学生弄清图意。学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2 题

谈话:刚才的题目难不倒我们小朋友,下面老师要考考你们的眼力。出示题目(1)独立完成。(2)集体交流。

3、“想想做做”第3 题

师:小朋友们,小火车想带我们大家去钓鱼呢?可火车没有司机。你们愿意自己开火车吗?(课件显示)师:你知道火车怎么开吗? 4、“想想做做”第4 题

小猫们终于来到了河边开始钓鱼了,看看河里都有哪些鱼。独立完成,共同校对,教师及时纠错并给予帮助。

5、小游戏:计算大比拼

五、全课总结

师:这节课小朋友们学会了整十数加、减整十数的计算方法,还帮小猫钓到了鱼。你们玩的开心吗?今天我们就玩到这里,有机会我们再来玩好吗?

板书设计:

整十数加、减整十数

40+30=70(个) 40-30=10

想:4个十加3个十得7个十,是70.

想:4+3=7

40+30=70

关于本教案的常见问题

Q：1.整十数加、减整十数公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十数加、减整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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