18 通信的发展优质课一等奖教案

“通信的发展”教学设计

教学目标:

科学探究目标:

1、能够从图表中发现通信方式发展的过程

2、能分析归纳出信息技术发展的趋势

3、能根据自己的标准对人类传递信息的方式进行分类情感态度与价值观目标:

能与其他同学交流自己对信息传递方式的发展过程以及信息技术发展趋势的看法,同时又能听取别人的看法。

科学知识目标:

1、能举例说明通信方式发展的简要历史

2、能联系本学期所学的声、光、电、磁等有关知识,说出它们在通信中的作用

教学准备: 多媒体

教学过程:

一、创设情景,导入新课

谈话:同学们,你们听过“周幽王烽火戏诸侯”的故事吗?西周最后的一个国王-周幽王,周幽王有一个爱妃,叫做褒姒。褒姒长得出奇的美丽,细腻如玉脂的肌肤,水灵灵的大眼睛,美丽的脸庞,较好的身材。周幽王对这样美丽的妃子自然言听计从,什么都宠她。但是褒姒天生不爱笑,所以为了博取美人一笑,周幽王不惜戏弄周边的诸侯们,点燃烽

火,让他们以为有外敌侵犯。诸侯们匆匆赶来,才知道自己被戏耍。但是当真正的外敌西戎侵犯城都的时候,周幽王点燃了烽火,诸侯们却不再相信,没有赶去营救周幽王。结果周幽王被杀了,西周灭亡了。

同学们,你们知道烽火台是做什么用的吗?(用来传递信息、消息)的确,烽火台是用来传递信息、消息的。当某一个地方出现紧急情况,驻扎在那里的士兵就会点起烽火将这一情况传递出去,其他烽火台也相继点起烽火并前去救援。白天烧掺有狼粪的柴草,使浓烟直上云霄叫燧,夜晚烧掺有硫磺和硝石的干柴,使火光通明叫烽。

(多媒体展示烽火台图片)

于是,关羽就放心地去攻打曹操,可是没想到,孙权手下有一员大将叫吕蒙,他将手下士兵乔装成商人的模样混过检查,可是他们并没有去直接去攻城,而是一举攻占了沿线的烽火台,最后才端了关羽的老家。我想知道,吕蒙为什么没有先攻城,而是一举攻占了沿线的烽火台,他的目的是什么?

(让学生充分发表意见,帮助他们认识到吕蒙此举就是为了切断关羽的信息联系)

小结:是的,烽火台的摧毁切断了关羽的信息通道,是的关羽对此事一无所知,还以为荆州一切都好,致使他后来无家可归,只好败走麦城,束手就擒,丢了性命。

谈话:我们可以通过这个故事得到哪些信息?

小结:无论什么年代,信息对于人们的生活都是非常重要的,而信息传递的中断又会造成多么重大的损失。

设计意图:从了解学生已有的经验出发,以一则故事导入新课,让学生真切地感受到信息对于人们生活的重要。二、合作研究,探究新知

谈话:把信息从一个地方传递到另一个地方就叫做通信。今天我们就一起来认识

《通信的发展》一课。(板书课题)

一个手势,一个微笑,一段对话,一封书信,一张报纸,一个电话都是通信的形式。你们还知道哪些古今中外的通信方式?能够给大家做个介绍吗?(调动学生已有的知识和经验)

学生回答

教师补充拓展(多媒体课件展示)

喊话、骑马、驿站、鼓、旗语、漂流瓶、烽火、飞鸽传书、电报、电话、传真、电脑、网络……

(引领学生联系本学期所学的声、光、电、磁等知识,交流他们在通信中的作

用)

小结:

古代:利用人畜来传递信件或者包裹被称为邮政

近代:利用电话、电报、无线电波来传递信息被称为电信

现代:主要采用卫星和光纤来传递信息

纵观通信的发展过程,你有什么新的发现?(总结通信发展趋势)

【设计意图】通过多媒体展示指导学生认识通信发展的历史,并通过古代、现代通信

在功能、材料、能源等方面的比较,认识声、光、电、磁在通信中的作用。

三、深化知识,拓展应用

课件播放:给教材中的不同信息传递方式进行排序。

(喊话、烽烟、最早的电报、国际电话)

资料展示:

信息传递的时期传输方法从发送到接收的时间间隔1750年帆船6~9星期1840年快速帆船大约12天1858年第一次跨越大西洋的电报数秒1970年第一次跨海直拨电话即刻1990年电子计算机网络即刻甚至更快这些惊人的数字又说明了什么?(结合交流内容,练习资料的分析总结归纳通信展的趋势;信息传递的速度越来越快,距离越来越远)是什么力量使通信业如此迅猛的发展?

(科学技术)

小结:科学技术是人类智慧的结晶,它改变着社会生活,也改变着人们的生活。今天我们通过就通信业的发展看到了无论哪一项技术的发展都离不开人们的发明和创造。

【设计意图】通过资料的补充,使学生开阔视野充分感受到通信业发展的迅猛,认识到通信的发展过程与科学技术发展的关系。

四、自助学习,课外延伸

阅读科学在线

多媒体展示:电话的发展

谈话:你希望电话还有什么功能,把你的想法写成一篇小论文(让学生根据

自己的想象设计心目中未来的电话)

(发散学生思维,捕捉创新火花)

课后自助餐:如果你还想进一步了解通信发展的内容,请登陆“中国通信网”

进行课后学习。(http://www.cn-comm.com/)

【设计意图】让我们通过小论文的撰写,课外资料的查阅,拓展学生研究思路及探究方式,将课程延伸到课外,培养科学兴趣及动手,动脑能力。