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四年级口语交际《学会赞美》教学设计

——温江区实验学校蒋建明

设计意图:

在教学中,根据中年级儿童的心理特点以及《课标标准》的要求,在活动中创设了生活化的交际情景,学生能在实际生活中运用赞美,在师生互动,生生互动中,提高了听的能力,说的水平,参与讨论的热情,让学生懂得为什么要赞美别人,怎样赞美别人。

教学目标:

1、学习赞美的方法,能用欣赏的目光发现自己和他人的闪光点和长处。

2、根据不同情景,用真诚、得体的语言去赞美别人,培养交际能力。

3、根据具体的情境,主动扮演角色,丰富情感体验;

教学重难点:

根据不同情景,用真诚、得体的语言去赞美别人,培养交际能力。

教学准备:

教师:相关课件学生:寻找别人身上的闪光点

教学过程:

课前游戏,感知赞美

师:PPT1:请简单地介绍自己一下自己的优点!

生:我是班上特别活泼的男孩。师:活泼的男孩子!

生:我喜欢读书,特别喜欢看曹文轩的书。师:爱好读书的孩子

生:······ (期间老师适当赞美)

师:我看到孩子们自信大方地介绍自己,我为你们点赞!听我这么说,你的心里感觉怎样?

生:我的心里特别高兴!

师:我们就带着这份好心情上课!

一、引入赞美,懂得赞美

师:相机赞美

师:你们觉得我呢?

师:刚才我们之间说的话——我说你们的,

你们说我的——其实我们就是在——(板书:赞美)

生:(齐声)赞美!

师在评价中点明赞美的作用:1、充满信心,2、拉进距离,3、带给人愉快(化解矛盾)

师:赞美的作用好大呀!(PPT2:赞美)难怪英国作家赛.巴特勒说:“赞美,是美德的影子”(生齐读——)。”美国大作家马克·吐温也说:“(生齐读——)一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”

师:那么你会赞美别人吗?

二、创设情境,学会赞美

1、师:可能有人会说,赞美不就是夸奖人吗,这个还要学吗?是要学习的。(PPT3:学会赞美)请看——(PPT4:图片罗子涵参加成都市钢琴比赛获得一等奖) 1、ppt 好引出具体

2、写字吴钟彧引出恰当

你的字写的太漂亮了,简直是王羲之再现!

生评

赞美别人要要适当,太过夸张,就变得不可信了。

3、师:视频:有一个大家耳熟能详的故事,名字叫《狐狸和乌鸦》,故事中的狐狸是不是在赞美乌鸦?孩子们思考同桌之间先说一说。( PPT6呈现赞美语言、)

生1:不是的,它说的都是假话,夸张的假话。师:我赞同你的说法,赞美就该恰当适度呀!

生2:乌鸦明明不漂亮,狐狸赞美乌鸦羽毛真漂亮!师:你们同意他的说法吗?生:同意!师:所以,赞美要是真实的!

生3:那才不是在赞美乌鸦,那是狡猾的狐狸为了想吃到乌鸦口中的人说的虚假赞美的话!师:正如孩子们所说,这样为达到自己目的虚情假意的话,就叫“奉承”,因此赞美别人要真诚。

师小结:赞美人是一次心与心的交汇,是发自内心真情流露。态度真诚,内容真实,语言具体,恰当适度。

四、走进生活,实践赞美

1、师:现在就让我们学以致用,用刚才学到的方法来赞美一下小组内的同学吧!大家朝夕相处,你一定发现同学身上值得你赞美的优点或事情,先想好你想赞美谁,怎么赞美,小组内五分钟面对面的来赞美。(PPT8:赞美面对面)

小组内:赞美面对面

师:PPT9我们来听听这一小组的赞美。

师:我来采访一下受到赞美的同学。面对这份真诚的赞美,XX,你该如何接受呢? 生:谢谢你的赞美,我会继续努力的。

师小结:当我们面对别人真诚的赞美时,我们表示真挚的感谢。

师:请用赞美的方法来评价他们小组内的赞美,你觉得谁的赞美好?

生1:我听到XX的赞美是发自内心态度真诚的赞美,我认为他的好!

生2:·······

生3、4:·······

师:赞美是一种艺术,需要我们用心去运用!

2、师:同学们,除了小组内有你赞美的人,班上的其他同学、老师、学校的校长、你们的父母呢?现在把你最想赞美他的话写在赞美卡上.(PPT4:赞美面对面)

生:自由赞美师:随机跟踪采访点评

播放家长视频

师:你们说得真好!让我想到:“送人玫瑰,手留余香”,其实,赞美别人就是赞美自己。

五、总结拓展,延用赞美

1、学会赞美要——真诚!学会赞美要——具体!学会赞美要——适度!

2、师:孩子们,语言是有温度的,我相信当你听到别人的赞美,内心是感动的; 别人听到你们的赞美, 心情也是激动的。这就是赞美的魅力所在!赞美是一种艺术,是人世间所能听到的最动听的声音。愿我们每个同学都能懂得赞美,善于赞美。六、板书设计

学会赞美

具体

得体

真实真诚