语言的魅力PPT专用教学设计内容

《语言的魅力》教学设计

【教材分析】

《语言的魅力》是北师大版小学语文四年级下册的一篇主体课文,向我们叙述了一个感人的故事:在繁华的巴黎街头,一位衣衫褴褛的盲老人在乞讨,他的身边立着一块木牌,上面写着“我什么也看不见!”但过往的行人无动于衷。后来,法国著名诗人让·彼浩勒在木牌上写上了“春天到了,可是……”几个字,结果,巴黎街头的行人纷纷解囊相助,盲老人得到的钱多极了。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量——它可以在人与人之间织出爱的纽带。

【学情分析】

通过几年的新课程学习,学生已具备了语言文字的基础和良好的学习习惯,具备了一定的独立学习语文的能力。学生在读文的过程中,要找到最有魅力的语言“春天到了,可是……”并不难,但要深入理解课文内容、品味语言的魅力,仅仅停留在这里是远远不够的。教学中,一定要抓住“变化”,让学生自主阅读,并联系自己的生活实践进行阅读反思,和文中的情感产生共鸣,深切感受到语言的巨大魅力。

【教学目标】

1.理解课文内容,了解课文讲了一件什么事。

2.有感情地朗读课文,培养学生抓住关键的词句理解课文的中心内容。

3.体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

4.联系生活,尝试用有魅力的语言写警示语。

【教学重点】

体会“春天到了,可是……”这句话的巨大作用,感受语言的魅力。

【教学难点】

理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、师生交谈,导入新课。

教师出示图片

同学们,此时此刻,你会想到哪些词语?(指名回答。)(春暖花开百花争艳百鸟争鸣莺歌燕舞泉水叮咚……)春天到了,在池塘里,在田野上,在天空中,到处都焕发着勃勃生机。大自然的景色也变得丰富多彩起来。今天老师给大家带来一个故事,就发生在这春意盎然的季节。

板书(春天)

二、初读课文,整体感知。

同学们,在读文章之前,我们先看看阅读要求。(幻灯片)请大家默读“阅读要求”。老师给大家提了四个要求,你们提炼一下要求中的重点词语吗?(提炼词语,进一步明确要求。)现在,请大家开始默读。教室巡视。(发现问题,及时指导。)

同学们,我发现你们依照自己的阅读情况,做了各种各样的标记。接下来,我们一起阅读,在接下来的学习中,看看能不能解决你阅读过程中遇到的困难。文章共有6个自然段,我找六名学生读文章,在读的过程中,请你们在解决刚才阅读中所遇到的部分问题的同时,标出故事中都有哪些人物。

学生回答,教师板书:盲老人诗人(让·彼浩勒)行人

三、再读课文,深度思考。

师:她们是怎样的人?请你再读课文划出描写这些人物的语句。

(一)盲老人:

1.一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕,头发斑白,双目失明的老人。(衣衫褴褛:褴褛:破烂。衣服破破烂烂。)板书:外貌描写(贫穷年迈可怜)指导朗读。

2.他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”不用说,他是为生活所迫才这样做的。(板书我什么也看不见!) 3.“唉!”那盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。”说着,脸上的神情非常悲伤。板书:语言神态描写(悲伤失望无奈)指导朗读。

4.那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”神态语言描写板书(高兴激动)指导朗读。

总结:穷困潦倒、双目失明、有文化、生活所迫、无人施舍(可怜悲伤高兴)

师:然而,就是这样一位衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕,头发斑白,双目失明,身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”的可怜老人。却“什么也没有得到”。难道是这些“行人”的生活也非常贫穷吗?

(二)行人:穿着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗〔shān〕姗而去了。板书:(富有、冷漠)师:这些穿着华丽、打扮漂亮的人们难道真是这么冷漠吗?(谁来说说为什么?)那么他们的态度为什么会有这样极大的改变呢?请你们在文章中找一下。你觉得让·彼浩勒在“我什么也看不见!”那行字的前面添上了“”几个字。

学生讨论:结合:这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。

师:这就是语言的魅力。

生齐读:春天到了,可是我什么也看不见!

师:是的,春天到了,冰雪融化,溪水潺潺,百花争艳,百鸟争鸣,可是我什么也看不见!这多么让人同情。(配乐)

生齐读:春天到了,可是我什么也看不见!

师:是的,春天到了,蓝天白云,绿树红花,莺歌燕语,流水人家,那令人陶醉的美景,我什么也看不见! 这是多么令人心酸呀!当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?于是,他们纷纷解囊相助。“春天来了,可是我什么也看不见!”这就是“语言的魅力”。接下来,请大家在感受一下“语言的魅力”,学生齐读5、6自然段。(配乐)

四、联系生活,尝试用有魅力的语言写警示语。

1.诗人用有魅力的语言帮助了一位盲老人。孩子们,在你的周围,你有没有发现一些能够吸引你、打动你的语言呢?(全班交流)

幻灯片出示:

有欢乐的地方地狱也是天堂,有梦想的地方信心就是希望。

人生没有彩排,每天都是现场直播!

其实根本就没有什么“假如”,每个人的人生都不可重新设计。

农夫山泉,有点甜。

足力健安全老人鞋,更安全,更舒适,专业老人鞋。

2.我们的生活中太需要这种语言了,你们想试试吗?

出示课件:一幅白天还亮着灯的教师图,一幅滴水的水龙头图,一幅草坪图,一幅两个垃圾桶图。请同学们以小组为单位,任选一幅图,设计一句有魅力的警示语,如果四个都不喜欢,也可以设计其它的。(学生小组设计警示语。)

3.全班展示交流。

4.老师也给四幅图分别设计了一句警示语,请看——

(1)工作了一整夜,我要休息了。

(2)别让我的血液白白的流失。

(3)小草微微笑,请你绕一绕。

(4)请不要把我当作不存在的摆设。

5.教师小结。

孩子们,当你看到这绿茵茵的草坪,这温馨的提示,你还忍心去践踏它吗?如果你看到这哗哗的流水,这有魅力的警示语,你还会袖手旁观吗?

老师希望你们在以后的生活中,发现具有魅力的语言,学会运用魅力的语言,让我们的生活变得绚丽多彩。这节课,我们就上到这里,再见!