语文天地课时教学实录

包公审驴(第二课时)

教学目标:

1.正确、流利、有语气地朗读课文,复述课文。

2.认识课文中的生字新词,理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。

3.整体把握课文的主要内容,精读课文中“审驴”部分,抓住关键词句,体会包公的办案的深思熟虑和足智多谋,并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处,学习侧面描写的作用。

4.通过学生课本剧的编排,培养学生表达和合作能力。

教学重难点

走进文本,了解包公审驴的过程,体会包公的足智多谋,懂得智慧的作用,从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯。

教学准备:

1.学生搜集有关包公的资料。

2.相关课件。

教学过程:

一、复习引入

1、(放音乐《包青天》)孩子们,还记得他吗?回顾上节课的内容,谁能简单介绍一下他。

小结:是呀,在人们心中包公就是正义与智慧的化身。

2、今天我们继续走进第五五单元智谋,学习课文《包公审驴》,用我们的智慧来解决上节课同学们提出的问题——包公到底怎样审驴?

3、回顾上节课内容。

上节课,我们学习了生字词,理清了课文的脉络,初步感悟了重点词句。整理思绪,课文讲了一个什么故事?谁想来讲讲?(1--2名)

二、初读课文

1.再看课题,本次包公审案对象——驴。

师:(1)课文写了几头驴?哪些自然段在讲?(1、2) (2)请同学们自由读课文一、二自然段,用波浪线划出描写毛驴的句子,仔细读一读,找出它们的不同之处。 2、学生交流回答。教师出示句子,对比朗读:

(1)第一头驴:驴毛色发亮,漂亮辔头;驴好,主人爱,旁人夸。

课文哪些句子在描写它?课件出示句子:

这头驴是刘五唯一的财产,因此,刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮,还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料,无论谁见到这头驴,都要夸奖一番:“这简直是一头四条腿的宝贝啊!”

谁来读读? (引导朗读,注意关键词:珍宝、毛色发亮、悉心照料、宝贝。及时评价)。

师:谁还想用自己的方式来夸夸这头人见人夸的驴?(1--2名)

看来抓住关键词,情感就能顺畅表达。我们一起来夸夸。确实是头好驴呀!我们看着都喜欢,刘五怎能不爱?

(2)我们来看看这第二头驴:(毛色难看、瘦) (课件)谁来读一读?驴还拴在树上,驴背上鞍子还是那个鞍子,套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头,可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了!

师:指导朗读:这驴真难看,你能用你的朗读让我们感觉到它的难看吗?(抽生读)

3、回过头来,我们再来看,这驴是刘五的吗?可鞍子和辔头都是刘五的啊?说说你的看法!(小偷用了调包计)看到这头瘦驴,刘五的心情怎样?在文中找一找,在句子旁批注描写刘五心情的词语。(1--2名学生总结刘五心情。)师:引导朗读,评价。好驴变瘦驴,刘五怎么不急、怎能不慌呀!怎么办?刘五想到了一个办法,那就是——(引导生说)把这头瘦驴牵去告官。

4、过渡:就这样,刘五带着满腔愤怒和希望来到了包公面前。刘五在这里说了这样一番话。(投影出示)谁来模仿着刘五说一说。指导朗读。刘五告的是驴,包公就得审驴,“审”

什么意思?用“审”组词。

要审就得问,就要答。审驴容易吗?为什么?

过渡:面对着这样一位特殊的被告,包公如何审案的呢?

三、自主学习“审驴”部分(3-10自然段)

自学提示:

1、包公是怎样审驴的?用自己喜欢的方式读3—10自然段。

2、包公审驴一共下了几道命令,边读边用“---”划出来,读一读,做批注,写下自己的认识,记下自己的疑问。集体交流,汇报所得,抓住包公的表现。

①第一道令,读句,用一个字来概括。

“包公了解了案情,皱着眉头想了想…赶紧把嘴套给驴套上!别给它吃,别给它喝!把它严严实实地关上三天!到时我再来审它!”

师:此时的包公想出办法来没?花了多久时间?(短:皱着眉头想了想)包公在这个命令中做了两件事,分别用一个字来概括,抽生说

师板:饿关

(指导朗读,让学生模仿包公的样子读出包大人的气势。)

②第二道令,读句“喂,当差的!把这头冒名顶替的蠢

驴打四十大板,要用劲打!”

包公的第二道令用一个字概括那就是“打”。板:打(可见包公做事果断,决不心慈手软)

③第三道令,“现在把它放了,随它爱上哪儿就上哪儿。”读句,概括:放。(板书:放刘五的驴还没有找到,怎么就放呢?谁能说说包大人是怎么想的。)

如果你是刘五或是观众,看到包大人这样审案,你会有哪些疑问?

3、包公审驴下了三道命令,做了四件事,听说要审驴,人们有什么反应?赶快在文中找一找。

“与此同时,这个消息向四面八方传开了,人们都十分吃惊,这真是有生以来闻所未闻的奇案”――理解“闻所未闻”一词,抓住“奇案”奇在哪里?

这真是一桩--闻说未闻--奇案!(板)

到了第三天,又下令升堂了,这次,到庭听审的不只是几十号人,而是有好几百人了,他们个个都想来看看热闹。师:包公吸引了这么多人来看热闹的目的是什么?(向百姓展示了天网是不不能逃脱的,警告他们以后一定不要犯这样的错误。)

4、小结:说一说“审驴”这一部分包公给你留下了怎样的印象?

沉着冷静足智多谋(板)

5、师:包公审驴的过程妙趣横生,咱们分角色表演,再现当时的情景,怎么样?

课件:我是包公来审驴。

提出要求:

①小组里协商一下,以最快的速度找到适合自己的角色。

②找到自己的对白,画下来,读通顺。

③联系上下文和人物的心情,想一想该用怎样的语气。

④可以加一些动作和道具吗?那就锦上添花了!

“大胆上台吧,你是最棒的!”

6、过渡;瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂,它跑到哪里去了?偷换毛驴的贼被捉住了吗?

三、粗读“得驴”部分(11——12自然段)

(1)齐读最后一部分。

(2)包公为什么能顺利破案呢?你知道这其中的玄机吗? (包公十分熟悉驴的本性,他的计谋源于他渊博的知识和多观察多分析。)

小结:包公了解动物习性,懂得毛驴有一旦遇到危难,就会本能地逃回最安全的地方,也就是曾经生活过的地方这一生活特点,因此采取了最为有效的手段。

审出这“闻所未闻”的天下“奇案”,包拯竟然只用了三天时间,你觉得包公怎样?谁能夸夸他?(聪明、智慧、

神机妙算、学识渊博…)

四、巩固拓展:

1、这个故事里都有谁使用了计谋?结果怎样呢?

(包公--智谋小偷--聪明反被聪明误刘五--将计就计)

2、历史上有许多关于智谋的故事,形成很多有趣的典故和成语,你还知道哪些和智谋有关的成语吗?(学生回答)小结:包公所使用的计谋应用在断案上,可称为智谋,偷驴人使用的计谋用在歪门邪道上,只能被称作阴谋。只有将自己的聪明才智应用在正确的地方,将来才能是一个有用之材。

板书设计:

饿

沉着冷静关

包公审驴

闻所未闻打足智多谋奇案

放